俞敏洪分析教育現狀：中國教育存在的問題

“比較”是中國教育最核心的病症

作者：俞敏洪

摘自公衆號：老俞閒話

提問：我國的孩子相對美國的孩子，明顯自信程度要差很多。請問俞老師，我們教育的本質是希望培養什麼樣的人才，而如今爲何離目標越來越遠，請問是教育生病了嗎？那麼該如何治療？

一個國家推行教育的目的，主要是爲國家未來的健康發展培養優秀的人才。中國是一個非常看重教育的國家，而影響中國形成目前這種教育現狀的原因有以下兩個：

第一個是來自於家庭，因爲中國父母都希望自己的孩子比自己更成功，希望孩子能夠出人頭地。所謂的“望女成鳳，望子成龍”，是從中國古代就開始有的文化教育特徵，只要孩子讀書了，家長就希望孩子成功。

這個特徵發展到現代高考，就演變成只要孩子們能考上北大清華，既能讓父母“光宗耀祖”，又能讓孩子前途無量。這樣的家庭，父母就會對孩子的學習提出壓迫性的要求。

第二是來自於中國式學校教育，學校教育本來是以知識教育爲主，目標是讓學生對知識產生好奇心，不斷去探索知識，培養創新型知識人才，但是中國的國情使得學校教育最後變成單一的、以高考成功爲最終目的的教育。在中國，大多數教師的考覈指標都是以自己的學生中有多少能通過中考、高考，多少能夠考上好學校爲準的，並直接跟教師獎金掛鉤，而教師的獎金跟他們的生計是息息相關的。

從這個意義上來說，教師讓學生學習知識，本身並不是爲了幫助學生產生對知識的好奇心，而是爲了讓學生最後能考高分上好大學。而考上好大學之後，教師一般來說就不會再那麼注重學生的學習情況了。

毫無疑問，中國在重視教育的表面之下，實際上犯了比較嚴重的錯誤。中國教育最核心的病症是 “比較”。例如，家長把自己孩子跟別家的孩子“比較”，希望自己孩子考上最好的大學；教師將孩子與孩子進行“比較”，希望通過“比較”的方式激發孩子學習積極性，但是最後的結果往往適得其反。

一個人長期處於“比較”的狀態，就很容易出問題。

第一個問題是會養成孩子“比較”自己跟他人優劣的習慣。如果他的參照物總是別人，這就會讓他忽視自身的健康發展，偏離自己最終期待的結果。在參照過程中，孩子會過度關注別人，以及在意別人的看法，這會影響他的心理健康。

比如，他跟別人比較後，覺得自己比別人優秀，就會變得驕傲甚至自負；當他跟別人比較後，發現自己比別人差，會感到自卑，或是內心很看不起自己。這樣的“比較”會導致他不能正確看待自己與他人。

第二個問題是會養成孩子對周圍的一切進行“比較”的習慣。因爲教師、父母對孩子學習成績方面的“比較”，孩子可能逐漸發展出“比較”自己與他人的家庭條件、父母背景、老師賞識、長相優劣等。

孩子們爲了在“比較”中能夠取勝，會偏向於追求本來不應該追求的東西。比如，追求穿更好的名牌產品，爲討好老師而逢迎拍馬，爲博得父母讚揚而弄虛作假。父母和老師的“比較”方式，以及周圍的環境會直接傷害孩子的心理，導致孩子出現品德問題。

所以說，中國教育的核心問題就是太偏重於成績。而爲了達成這個目標，學校教育和父母會使用“比較”這種錯誤的方式去激勵孩子學習。

我們再來說說，爲什麼美國的孩子看上去比中國的孩子更自信、更快樂？

美國父母一般很少對孩子提出將來要成龍成鳳的想法，他們只是希望孩子們能夠健康成長。

在美國的學校教育中，小學、初中的學習內容跟大學的學習內容基本沒有關係。美國小學和初中的學校教育主要是引導學生對知識產生好奇，使學生能夠擁有良好的思維、思辨能力，安排足夠的時間給孩子們參加各種各樣的課外活動。從這個意義上講，美國的孩子是在對自我的認可、尋找自己的成長路徑，以及發掘自己才華過程中長大的。而美國的父母與老師也不會時刻對孩子進行“比較”。

中國的孩子們不自信，其實並不是孩子們本身的問題，而是因爲中國的教育體系和家長心態的偏差。中國的教育體系和家長心態已經形成了一種像絞肉機一樣的環境，沒有任何一個孩子能逃避這種折磨。中國的教育制度和家長心態如何改革是很難解決的問題，但如果這些問題不解決，中國一代又一代的孩子會在這種體系和環境中深受其害。

長此以往，孩子長大後可能就分化成3種人：第一種是自負傲慢的人，因爲他一直比別人好；第二種是自卑膽怯的人，因爲他一直比別人差；第三種是不思進取的人，因爲他覺得自己比上不足比下有餘。

中國的孩子們在成長過程中缺乏了童年的快樂、生命的熱情，缺乏對知識的渴望及好奇。很多孩子們長大後就失去了對幸福、穩定、有成就感的生活的追求，也失去了拓展生活的基礎能力。

當社會環境沒有辦法改變時，我建議家長們應該做到不要再“望子成龍，望女成鳳”，而是認真思考如何在自然寬鬆的環境中，循序漸進地激發孩子對生命和讀書的熱情。因爲往往在健康、快樂、積極的環境中長大的孩子，纔對未來有着無窮無盡的動力，會不斷追求新的成就和新的成功。