如何培養孩子做一個謙虛的人

如何培養孩子做一個謙虛的人

爲人父母，要真正地領會謙虛的深刻含義，從而引導孩子擁有謙虛的品質。

培養建議一：讓孩子看到謙虛的父母

孩子的道德品質是從哪學的？毋庸置疑，是從父母身上學來的。父母如果爲人謙虛謹慎，孩子就沒有學習和練習“傲慢”的機會和平臺。即使孩子受到外界影響，有了自滿的傾向，謙虛的父母一定會靈敏地感受到孩子的偏頗，自然會及時地引導孩子回到正軌。

那麼，父母在生活中，如何才能體現謙虛呢？父母在和朋友聊天時，不隨便插嘴，不說服朋友“我的觀念纔是對的”；當夫妻其中一方向對方提出意見時，傾聽者不要以狡辯的方式反抗和掩飾；當父母在家閒聊時，不要總評論某人的缺點，或總把“某人不行”之類的話掛在嘴邊，因爲這種態度就是一種傲慢。

這些生活中的細節，會時時刻刻被孩子撲捉到，他會照着父母的樣子去爲人處事。當然，父母在和孩子交流的時候，也不要隨意地把自己的意願強加給孩子，儘量用平和商量的語氣和孩子溝通，不要一張嘴就是埋怨。

如果父母想讓孩子幫忙收拾碗筷，可以說：“孩子，幫媽媽收拾一下。”而不是：“這孩子，眼睛裏沒有活，吃完飯了也不知道幫着收拾一下，快過來，幫忙收拾。”這樣說勢必會讓孩子感到不舒服。其實，父母之所以這樣講的潛臺詞是：“我就能看得見活，我吃完飯就知道收拾碗筷。”殊不知，這也是一種傲慢。父母“愛埋怨”的習慣，會導致孩子長大之後，一遇到自己能做到，別人做不到的事情，就會心存不屑，自然說出不中聽的語言，從而很難與人和睦相處。

謙虛的父母，不會總把自己對家裏的一點貢獻掛在嘴邊，喋喋不休、誇誇其談，生怕別人不知道。其實，這也是一種不自信的表現，而謙虛的父母是自信的，不需要拿一些做過的事情來裝點自己，因爲他懂得什麼該做，什麼不該做。

所以，爲人父母者，請真正找到自己的價值所在，謙虛就成了順氣自然的事情。父母能做到謙虛，孩子也一定能做到。

培養建議二：對孩子的表揚要慎重

父母在教育孩子的時候，鼓勵和肯定是不可缺少的。但是，鼓勵和賞識的標準，一定要做到兩點：一是實事求是，二是要看孩子的需要。任何一種教育方式如果用對了對象和時機，一定會起好的作用，否則，可能會給孩子的成長留下隱患。

一個缺乏自信、有長期失敗體驗的孩子，父母當然要善於發現孩子的優點，並實事求是的肯定他、鼓勵他。但是，如果原本已經很自信、很優秀的孩子，父母就要慎重使用讚揚的語言，儘量使孩子既能夠感受到自己的價值，也不會驕傲自滿。

卡爾·威特是19世紀德國著名的天才，他7、8歲時就會說6國語言並通曉數學、物理學、化學等學科。他9歲時進入哥廷根大學，14歲和16歲時，分別獲得哲學和法學博士學位[]。

他的天才是父親培養出來的，同時，他的父親特別注意使卡爾遠離驕傲自滿。卡爾因與衆不同，從小就備受關注。而他的父親，對他的讚揚是非常慎重的。他的學習一直很好，但即便學得最好的時候，父親也只會說：“啊，不錯！”。當他做了好事，父親對他的表揚會稍進一步，會說：“好，做的好，上帝會高興的。”但不會再過多地讚許。當他做了特別令人讚歎的好事，父親就會親吻他，但這種親吻地表揚並不常有，是爲了讓卡爾知道父親的吻對他來說是非常可貴的。

卡爾的父親不僅不過多表揚他，同時也不讓別人表揚卡爾。一遇到有人要表揚卡爾的時候，父親都會把卡爾支開，不讓他聽這些會使人驕傲的言語。

有一次，有個地方的督學官聽說卡爾非常優秀，想和他們父子兩認識認識。父親接受了邀請，就帶着兒子去了。這位督學官向老威特提出要考考卡爾。老威特答應了，但是提出一個條件是：不管考得怎樣，絕不要表揚卡爾。

於是，督學官就數學方面對卡爾進行了考試，卡爾給出的答案都令他讚歎不已，他也不由自主地表揚了卡爾。老威特就趕緊給他遞眼色。接着，他給卡爾出了一道連著名數學家歐拉都不容易做出來的數學題，想難住這個小男孩當卡爾經過思考，終於解出這道題時，督學官忍不住對老威特說：“您的兒子勝過歐拉這個大數學家了。”老威特趕快掐了一下他的手，立即說：“瞎鳥有時也能撿到豆，這也是偶然的。”

督學官也領會到老威特的意圖，點着頭說：“是的，是的。”然後，又小聲對老威特說：“唉呀！我真佩服你的教育法。這樣的教育，不管你兒子有多大的學問也絕不會驕傲。”

卡爾的父親用不同程度對孩子表揚的方式，值得當今的父母學習。特別是不容易做到的是，當別人對孩子讚揚時，卡爾的父親依然很警覺。所以，當孩子在某一方面很突出的時候，父母更要重點防治孩子有驕傲自滿的情緒。所以說，父母的態度決定了孩子是走向謙虛還是驕傲