自由的孩子纔會自覺

自由的孩子纔是自覺的孩子

作者：尹建莉

摘自：《最美的教育最簡單》

我非常喜歡一位家長講給我的這件事，也曾在多個場合提到這個故事。

她的孩子大約三四歲，很愛吃糖。媽媽害怕孩子吃糖太多會有齲齒，也擔心會發胖，就嚴格控制數量，規定孩子每天只能吃兩塊。孩子經常是一醒來就迫不及待地要媽媽拿糖給他，而且經常在吃完當天限額的兩塊後，覺得不夠，纏磨着媽媽想得到更多。家長堅持原則，一塊都不多給，並把糖筒放到高處，不讓孩子夠着。

可是有一天，家長髮現了問題。糖筒裏的糖在急速減少，再仔細觀察一下，發現放糖筒的櫃子前多了一個凳子，糖筒也挪了位，心裏就明白了。這個小傢伙，儘管聰明，但“做賊”的智商還處在大猩猩的水平上——在搬了凳子爬上櫃子偷偷拿糖後，不懂得消滅證據。這個發現讓家長大吃一驚。本意是要孩子少吃糖，學會自我控制。可這樣看來，孩子不但沒少吃糖，還多吃了；自控力不僅沒有發展出來，還多了一個弄虛作假的壞毛病。

這位家長沒有馬上去批評孩子，而是開始反思自己對孩子的管理，認識到自己必須得改變一下方式方法了，於是跟孩子談了一次話。她沒有揭穿孩子偷糖這個事，而是很真誠地給孩子道歉說，你這麼愛吃糖，可媽媽每天總是忘記主動拿糖給你吃，寶寶就得天天追着媽媽要糖，這樣不好。以後這樣吧，寶寶自己管糖筒，想什麼時間吃糖，就自己去拿，好不好？孩子一聽，當然高興，說好。

媽媽又對孩子說，糖筒你自己管着，不過媽媽還是不希望你多吃，多吃糖的壞處已經給你講過，所以你還是每天吃兩塊，好嗎？孩子說好。於是媽媽信任地把糖筒交給孩子，孩子既興奮又吃驚，這可是媽媽以前摸都不敢讓他摸的東西啊！

媽媽打開糖筒看看說，糖不太多了，我們一起數一下還有多少塊，還能吃幾天。和孩子一起數了，還有20塊糖。媽媽說，這些糖還夠你吃10天，到時候媽媽就買新的回來。然後放心地把糖筒交給孩子。過了幾天，媽媽悄悄去數糖筒裏的糖，發現孩子真的一塊都沒有多吃。

這個案例讓我們看到，家長只是改變了一下方法，就達到好幾種教育效果。第一控制了孩子的吃糖數量，第二發展了孩子的自控力，第三防止了孩子撒謊和弄虛作假的行爲。

表面看來，不過是一句話、一個方法的改變。背後卻是教育思路的完全更改——家長由監督者和控制者角色中退出，把信任還給孩子，讓孩子獲得自我管理的權力。而這種權力的下放，必然會喚起孩子內心的自尊感和責任感，就像一勺糖放進一杯純淨的清水中必然會使水變甜一樣——家長前後兩種做法，有本質差異，是教育和反教育的區別，那麼孩子在這件事上就會前後判若兩人。

有什麼比信任更能表達對一個人的尊重呢？被尊重是人的天性，而不信任是不尊重的典型表現。

一個沒有機會進行自我掌控的孩子，不可能學會自我控制。一個不被信任、總是被當小偷一樣提防的孩子，很難發展出誠信、自尊的品質。家長把管理糖筒的權力從自己手上移交到孩子手上，這是一個再簡單不過的生活小事件，卻是一項教育大事件，它告訴孩子，你不必是家長的“臣民”，你是自己的主人。

也許有人會說，糖筒這個例子，家長的辦法之所以有效，是因爲她的孩子比較乖，懂得配合。如果是我家的孩子，把糖筒給他，讓他自己管，一天就能把20塊糖吃完——這種情況我相信是有的，同時我也相信，一個小孩子，如果他不信守自己的諾言，如此沒有自尊，一定事出有因。可以肯定的是，孩子的天性都是好的，自尊是與生俱來的。自尊感匱乏的孩子，不是天生缺少自尊心，而是他的自尊心已在前面的生活中被嚴重磨損了，家長不尊重孩子的行爲，就是損壞的外因。