遵紀守法從我做起徵文優秀範文
我們要從小就做一個遵紀守法的人，今天，本站小編特意爲大家推薦遵紀守法從我做起徵文優秀範文彙總，希望大家喜歡！
篇一：遵紀守法從我做起徵文優秀範文
我們面對的世界，有鮮花也有野草；有陽光燦爛，也有黑暗陰霾；有攜手同歌，也有拼搏競爭；在我們渴求知識，崇尚善良的同時，也容易受到不良社會風氣影響，作爲教師我們必須順應時代的要求，做到“講誠信，懂規則，守法紀”這樣才能做好“人類靈魂工程師”這一角色。
首先，無論面對怎樣迷離的塵世，更應始終是一面誠信的大旗！我們教師要愛崗敬業嚴謹治學廉潔從教讓全社會滿意；家長把一個個天真爛漫的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們一定以身立教爲人師表盡職盡責讓每一個家長放心；孩子是祖國的未來、民族的希望，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈。是那樣的純潔那樣的堅定。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在這樣的堅定裏，更多的是對老師的執着和無比的信任。所以我們莊嚴宣誓：任爾東西南北風，咬住“誠信”不放鬆，關心愛護學生，平等對待學生，不歧視不體罰，以自己的誠信去潔淨千萬學生的心靈。 然而這說起來容易做起來卻很難。尤其是暫差學生，做家長的都有這樣的體會：孩子犯錯會一犯再犯；有時會偏偏在你強調之後闖紅燈；而有時又恰恰在不應該的場合捅婁子做一個孩子的家長如此，更何況是整天面對五十多個學生的老師呢？但神聖的職責不允許有絲毫懈怠。所以我們教育系統及時賦予誠信服務新的內涵：“讓微笑走進課堂，讓學生快樂成長！”讓微笑走進課堂，雖然只有七個字。卻包含着太多太多，老師是凡人，也有七情六慾，所以當老師因種種原因而心情索然時，卻仍帶着微笑走進課堂，這是對教育事業多麼的忠誠，當你苦口婆心辛勤教育的學生又惹起是非時，你依然滿臉微笑循循善誘，這時的微笑是對學生多麼深厚的愛呀！讓微笑走進課堂， 抒寫着老師對學生的關懷，讓微笑走進課堂，更包含着學生對老師的呼喚
其次，沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，不成體統。生活在法治社會人人都要秉承規則意識，維護法律尊嚴，在本職崗位上履行應盡的義務、珍惜應有的權利，學會運用法治思維開展工作，運用法律武器表達訴求，真正使規則意識在人們的頭腦中紮根、在實踐中體現。近幾年，雖然教師在不斷地加強師德修養，但個別教師爲“治病救人”而忽略了法律的存在，常常不自覺地侵害了學生的人身自由權。班上有同學的錢被偷了，老師也給學生做了大量的思想工作，但最終還是沒學生承認。性急的老師聽取了學生的建議，把學生分成幾組，搜了學生的書包，又搜學生的身。學生不懂法，教師也不懂法嗎？原本是“治病救人”，結果“適得其反”。誤導了學生，侵犯了學生的人蔘自由權。犯錯是學生的權利，教育學生是教師的天職。可是有些教師對那些“屢教不改”的學生不是積極想辦法說服教育，而是簡單地讓學生“面壁思過”或“蹲馬步”，如此對學生不是教育，而是對罪犯進行“改造”，可是我們的孩子何罪之有？學生的人格尊嚴權又哪去呢？老師的心情是可以理解的，但是我們不能以壓抑學生主體意識、剝奪學生合法權益爲代價。
否則，我們只能培養出一代代缺乏主體意識的“奴僕”。
作爲教師，我們要反思自己的教育行爲，不能因爲“恨鐵不成鋼”而離開法制這個準則。“ 身教重於言教”，教師自己首先就應知法，懂法，維法，爲學生樹立起一個遵紀守法的人民教師的榜樣，這既是學生的希望，也是社會給予我們的重任。
有句話說得很好：“一兩的身教，大於一噸的說教”。爲了這一兩的身教，我們就要規範自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業道德，文明的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
紅燈。有些人明明知道“寧停三分，勿搶一秒”，可是他們心存僥倖，認爲不會有事的，從而忽略了安全和法規的重要性。然而，正是這樣的疏忽和大意時刻威脅着大家的生命安全；也正是這樣的疏忽和大意，使他們一錯再錯，最終鑄成大錯，使多少家庭因此而支離破碎、承受痛苦！
青少年時代是意識最脆弱的時候，在我們上思品課的時候，老師多次說過：“在衆多犯罪的青少年中，大多數是因爲抵抗不了誘惑，以及自己沒有培養出一種堅韌的心理才走上了不歸路，所以我提醒大家在社交方面一定要注意”這是發自於老師內心的呼籲，也是對我們最有益的忠告。
在我們的身邊，有人會隨手拿走同學的筆，給同學亂起污辱性綽號，爲一點點小事動手動腳、不尊重老師；更有甚者，說髒話，無故曠課，玩遊戲，還故意破壞公物，這些行爲都是違紀甚至是違法的。做爲一名小學生，在遵紀守法方面，我們能做什麼呢？就讓我們從身邊的小事做起，遵守《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》吧！
沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，不成體統。法律是神聖不可侵犯的，祝願我們同學都能學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的小公民，從而健康、茁壯地成長！
法是社會穩定和社會文明的標準。法是我們行動的基本準則和規範。遵紀守法是們每個公民的神聖職責。教師作爲 “人類靈魂的工程師”，要知法、懂法，依法執教。
雖然教師在不斷地加強師德修養，但個別教師爲“治病救人”而忽略了法律的存在，常常不自覺地侵害了學生的人身自由權。班上有同學的錢被偷了，老師也給學生做了大量的思想工作，但最終還是沒學生承認。性急的.老師聽取了學生的建議，把學生分成幾組，搜了學生的書包，又搜學生的身。學生不懂法，教師也不懂法嗎？原本是“治病救人”，結果“適得其反”。誤導了學生，侵犯了學生的人蔘自由權。犯錯是學生的權利，教育學生是教師的天職。可是有些教師對那些“屢教不改”的學生不是積極想辦法說服教育，而是簡單地讓學生“面壁思過”或“蹲馬步”，如此對學生不是教育，而是對罪犯進行“改造”，可是我們的孩子何罪之有？學生的人格尊嚴權又哪去呢？ 小學生由於年齡特點，注意力不集中，上課不遵守紀律，正很正常啊！可個別教師卻爲了保證教學效果，而讓學生離開課堂“悔過自新”，學生聽課的權利就這樣被剝奪了。老師的心情是可以理解的，但是我們不能以壓抑學生主體意識、剝奪學生合法權益爲代價。否則，我們只能培養出一代代缺乏主體意識的“奴僕”
學生是有自己的思想和行爲的主體，父母不能從頭管到腳，我們老師對學生更不能包辦。那是不是爲了“明哲保身”，對學生的錯誤就視而不見，對學生的違紀、違法行爲袖手旁觀呢？答案顯然是否定的。教育的首要任務是教會學生做人，教育學生維護自身利益，也尊重他人的人身權益，並遵守我們共同的行爲準則和法律。目前，在我們同學們當中也有極個別同學不嚴格要求自己，存在着厭學、曠課、沉迷網絡、進網吧等不良行爲，他們無視學校的規章制度，對老師的
諄諄教導置若罔聞，做着危害自己同時也在危害別人的事。但教育孩子是我們教師永遠不能放棄的。孩子模仿大人抽菸沒有違法，但老師應該幫助學生明白抽菸的害處和不好的影響，是違紀的行爲。學生打架、鬥毆是是意氣用事，缺乏理智。教師應冷靜地弄清原因，循循善誘，讓學生知錯而改錯。我們要善待孩子的“錯誤”，並不是放任自流。當前國內14—25歲青少年在社會總人口中所佔的比例爲24。38%，而這一年齡段的青少年在在押犯中所佔的比例卻高達35。15%。面對這字令人怵目驚心的數字，我們教師應該意識到我們肩負的重任，如何嚴愛有度地加強對學生的教育是值得我們深思的。
作爲教師，我們要反思自己的教育行爲，不能因爲“恨鐵不成鋼”而離開法制這個準則。“ 身教重於言教”，教師自己首先就應知法，懂法，維法，爲學生樹立起一個遵紀守法的人民教師的榜樣，這既是學生的希望，也是社會給予我們的重任。
篇二：遵紀守法從我做起徵文優秀範文
我們面對的世界，有鮮花也有野草；有陽光燦爛，也有黑暗陰霾；有攜手同歌，也有拼搏競爭；在我們渴求知識，崇尚善良的同時，也容易受到不良社會風氣影響，從而出現違紀、違法甚至犯罪的可怕行爲。
走在大街上，隨時都可以看見有不法車輛亂闖紅燈。有些人明明知道“寧停三分，勿搶一秒”，可是他們心存僥倖，認爲不會有事的，從而忽略了安全和法規的重要性。然而，正是這樣的疏忽和大意時刻威脅着大家的生命安全；也正是這樣的疏忽和大意，使他們一錯再錯，最終鑄成大錯，使多少家庭因此而支離破碎、承受痛苦！
青少年時代是意識最脆弱的時候，在我們上思品課的時候，老師多次說過：“在衆多犯罪的青少年中，大多數是因爲抵抗不了誘惑，以及自己沒有培養出一種堅韌的心理才走上了不歸路，所以我提醒大家在社交方面一定要注意”這是發自於老師內心的呼籲，也是對我們最有益的忠告。
在我們的身邊，有人會隨手拿走同學的筆，給同學亂起污辱性綽號，爲一點點小事動手動腳、不尊重老師；更有甚者，說髒話，無故曠課，玩遊戲，還故意破壞公物，這些行爲都是違紀甚至是違法的。做爲一名小學生，在遵紀守法方面，我們能做什麼呢？就讓我們從身邊的小事做起，遵守《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》吧！
沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，不成體統。法律是神聖不可侵犯的，祝願我們同學都能學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的小公民，從而健康、茁壯地成長！
