我們所抱持的心態在很大程度上決定了我們的人生
我們所抱持的心態在很大程度上決定了我們的人生
生活中，失敗平庸者多主要是心態觀念有問題。遇到困難他們只是挑選容易的倒退之路。“我不行了，我還是退縮吧。”結果陷入失敗的深淵。成功者遇到困難，仍然是積極的心態，用“我要！我能！”“一定有辦法”等積極的意念鼓勵自己，於是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
美國億萬富翁、工業家安德魯·卡內基說過：“一個對自己的內心有完全支配能力的人，對他自己有權獲得的任何其他東西也會有支配能力。”
如果我們能夠以積極的心態去面對每一項工作，就可以讓自己的心靈引擎中沸騰起無窮的能量，繼而推動自己的進取心和創新意識。這樣，即使在平凡的工作崗位上工作着，也會創造出不平凡的業績。
巴勒教授曾在一家診所裏做過這樣的試驗：他對一組處於催眠狀態下的人進行誘導，讓他們認爲自己沒有任何天賦，以至於在生活中失敗了；然後他對這些人進行了爲期14天的臨牀觀察和檢驗，從中得出的結論是——這些人有可能會患上當今時代所有類型的心身疾病。14天以後，他又對這些人進行催眠誘導，讓他們認爲自己很有天賦、具有遠大的目標並且完全有可能實現這些目標。這樣一來，他們的臨牀現象馬上就有了改變。他們變得很有生氣、精神煥發，步態和舉止都發生了變化，血壓也很穩定，心身方面的疾病也全都消失了。這項試驗很清楚地說明了：對自己和未來持有一種積極的態度和看法是多麼的重要，而消極的態度對我們的生活將產生多麼可怕的影響。
我們經常以爲一個人的成就深受環境所影響，有什麼樣的遭遇就有什麼樣的人生。這實在是再荒謬不過了，影響我們人生的絕不是環境，也絕不是機遇，而得看我們對這一切抱什麼樣的信念。
有兩位年屆70歲的老太太，對於未來也因爲不同的信念而有了不同的人生。一位認爲到了這個年紀可算是人生的盡頭，於是便開始料理後事；然而，另一位卻認爲一個人能做什麼事不在於年齡的大小，而在於是怎麼個想法。於是她給自己定下了一個更高期望，在70歲高齡之際開始學習登山，隨後的25年裏她一直冒險攀登高山，其中幾座還是世界上有名的。就在最近，她還以95歲的高齡登上了日本的富士山，打破攀登此山年齡最高的紀錄。
由上述例子可見，不是環境也不是境遇能夠決定個人的一生，而得看他們對於這一切賦予什麼樣的意義，也就是說他是用什麼樣的認知，這不僅會決定他的現在也決定他的未來。人生到底是喜劇收場還是悲劇落幕，是豐豐富富的還是無聲無息的，就全在於這個人到底抱着什麼樣的信念。
你見過消極的成功人士嗎？很多人說自己天生就消極，其實，沒有“消極的嬰兒”，只有消極的成人。所有積極和消極的習慣，都是後天培養出來的。既然是後天培養出來的，就一定可以變，凡事爲什麼不多往積極面去想呢？
也許你會問：“想法要積極，難道有了問題，不要去想它嗎？”研究問題，有時候也是積極的，因爲你研究未來可能發生的問題，這並不是消極，這裏指的是一般人的負面思考，也就是隻談論問題本身，而不思考如何解決。
想想你見過的成功和幸運的人士，一定都是積極思考者。
當他們遇到問題的時候，會問自己：從這個問題當中可以學到什麼；當他們遇到挑戰時候，他們相信自己一定能突破；當他們遇到困難的時候，他們告訴自己，人生就像季節更替一樣，問題一定會過去。
他們總是抱持着對未來的期望，要想就要往好處想，爲什麼要往壞處想？思想是原因，環境是結果。
不同的信念、不同的心境，會影響人的言行舉止以及客觀的環境。既然思想觀念深刻影響着主觀行動與客觀環境，所以，不論遭遇任何困難，都應該以光明樂觀的心態去面對，才能激發迎向成功的動力。如果你不滿意現在的環境，你就必須改變腦中的思想。
有些人總喜歡說，他們現在的境況是別人造成的。環境決定了他們的人生位置。這些人常說他們的情況無法改變。但是，我們的境況不是周圍環境造成的。說到底，如何看待人生，由我們自己決定。納粹德國某集中營的一位倖存者維克托·弗蘭克爾說過：“在任何特定的環境中，人們還有一種最後的自由，就是選擇自己的態度。”
馬爾比·D·巴布科克說：“最常見同時也代價最高昂的一個錯誤，就是認爲成功依賴於某種天才，某種魔力，某些我們不具備的東西。”可是成功的要素其實掌握在我們自己手中。成功是正確思維的結果[]。一個人能飛多高，並非由人的其他因素，而是由他自己的態度所制約。
我們的態度很大程度上制約了我們的失敗：
——我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們；——我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們；——我們在一項剛開始時的態度決定了最後有多大的成功，這比任何其他因素都重要；——人們在任何組織中地位越高，就越能找到最佳的態度。
拿破崙·希爾說過：“我們的環境——心理的、感情的、精神的——完全是由我們的態度決定的。”
有了積極的思維並不能保證事事成功。積極思維肯定會改善一個人的日常生活，但並不能保證他凡事心想事成；可是，相反的態度則必敗無疑，實行消極思維的人必不能成功。
心理學家曾做一個有趣的實驗。被試者包括三組學生和三組白鼠。
他告訴第一組的學生：“你們非常幸運，你們將訓練一組聰明的白鼠，這些白鼠已經經過智力訓練且非常聰明瞭。”
他又告訴第二組的學生：“你們的白鼠是一般的白鼠，不很聰明，也不太笨。它們最終將走出迷宮，但不能對它們有過高的期望。因爲它們僅有一般能力和智力，所以它們的成績也僅爲一般。”最後，他告訴第三組的學生說：“這些白鼠確實很笨，如果它們走到了迷宮的終點，也純屬偶然。它們是名副其實的白癡，自然它們的成績也將很不理想。”
後來學生們在嚴格的控制條件下進行了爲期6周的實驗。結果表明，白鼠的成績，第一組最好，第二組中等，第三組最差。有趣的是，所有作爲被試的白鼠，實際上都是從一般白鼠中隨機取樣，並隨機分組的。實驗之初，三組白鼠在智力上並無顯著差異。那麼，爲何會產生如此不同的實驗結果呢？顯然是由於實施實驗的三組學生對白鼠具有不同的態度，從而導致了不同的實驗結果。簡而言之，由於學生對白鼠具有不同的偏見，便產生了不同的態度，從而以不同的方式對待它們。正是由於不同的對待方式導致了不同的結果。學生們雖不懂白鼠的語言，但白鼠卻“懂得”人對它的態度。可見，態度是一種通用的語言。
上述實驗後來又在以學生爲對象的實驗中得到證實。該實驗是由兩位水平相當的教師分別給兩組學生教授相同的內容。所不同的是，其中一位教師被告知：“你很幸運，你的學生天資聰穎。然而，值得提醒的是，正因爲如此，他們才試圖捉弄你。他們中有的人很懶，並將要求你少佈置作業。別聽他們的話，只要你給他們佈置作業。他們就能完成。你也不必擔心題目太難。如果你幫助他們樹立信心，同時傾注着真誠的愛，他們將可能解決最棘手的問題。”另一位教師則被告知：“你的學生智力一般，他們既不太聰明也不太笨，他們具有一般的智商和能力。所以，我們期待着一般的結果。”
在該學年底，實驗結果表明，“聰明”組學生比“一般”組學生在學習成績上整整領先了一年。其實在被試中根本沒有所謂“聰明”的學生，兩組被試的全都是一般學生，唯一的區別就在於教師對學生的認知不同，導致了對他們的期望態度也不同，從而以不同的方式對待他們。其中一位教師把這些一般的學生看做是天才兒童，因而就作爲天才兒童來施教，並期望他們像天才兒童一樣出色地完成作業。正是這種特殊的對待方式，使得一般學生有了突出的進步。
記住：你的態度決定了你的前途。你想着自己是什麼樣的人，你就會成爲什麼樣的人
