“還可以”的價值

　　一個作家的兒子6歲時興奮地跨進學校大門，18歲時沮喪地結束學生生涯，12年學習的結果是對學習極其厭倦，在那裏，他的自尊和自信都受到打擊。高中畢業後，她兒子進了一家影視公司工作，兩年後不得不無奈地選擇回學校，因爲如果不想一輩子爲明星們端茶送飯，只有去讀一張文憑出來。補習半年，終於考進一所藝術院校導演大專班。

　　對兒子這第二次求學，她既高興又擔憂，害怕他的自信再遭到打擊。他的小品作業第一次給老師看的那天，她一直忐忑不安等着他回家，可回到家，他臉上卻沒有什麼表情，只說：“老師說可以，但要修改。”以後幾天就是癡癡呆呆，神不守舍。第二次課回來，仍然沒有表情，說：“老師說好些了，但還要改。”一連幾天越發癡呆得厲害，走路吃飯眼神都是飄離的。

　　第三次課回來，有些興奮了，因爲老師說“好多了，但要再改一改，會更好。”在這簡單而不斷變化的評語中，她兒子一天天變得嚴肅認真，情緒一天天振奮，爲了一個道具、一句臺詞、一個走位，反反覆覆琢磨甚至到了苛求的地步。第一學年考試，成績優良。如今他已經畢業了，在學校培養的學習熱情、對戲劇的熱愛卻一直延續下來。

　　她常常在心裏悄悄感謝兒子的老師們。回想起來，他的第一個小品作業一定是幼稚可笑的，她感謝老師沒有簡單地對他說“不”。他們一定注意到面前這個學生不安的眼神，看出他內心的忐忑，清楚地知道此刻從自己嘴裏說出的每一個字，對這孩子都是一種判決。她感謝他們對兒子選擇了“可以”這個詞，“可以”是最低調最簡單的肯定，但從被孩子視爲神聖的老師嘴裏說出，足以支撐起一份自信。

　　同時，其中保護大於客觀的用意是明顯的，明顯到足以刺激自尊，點燃奮鬥的激情。她還感謝老師說的那個簡單而明確的字—改，他們教給孩子的是藝術的真諦，通往成功的道路—永遠不滿足現狀，不斷修改和完善，才能出好作品。她感謝老師把自信和自尊放在兒子的一隻手裏，把對藝術追求的執著放在他另一隻手裏，就這樣，他們將一艘本已“擱淺”的船重新推上了航程。

　　回顧兒子第二次求學，她感慨萬分。藝術教育有其特殊性，教育藝術卻是相通的，這就是以尊重爲核心對內心體驗的重視和關注，而且令她驚訝的是，有了這種意識，方式會那麼簡單，簡單到說一個“可以”就可以了。

　　如果她兒子第一次求學階段能有今天的心境，也許走的會是另外一條路。不過好在他終於懂得，以前其實誤解了“學習”，現在他與“學習”和解了，這對他今後的事業都會產生重要的影響。真希望我們不要吝嗇“可以”這類簡單而神奇的字眼。

　　在這裏，我們看到了溝通中讚美的重要性，也看到了指出別人缺陷的藝術。激勵的重點應該放在“肯定”上。