讓興趣來引導孩子的學習

　　在這個知識經濟的時代，學習能力越來越受到人們的重視，被看做是一種必要的本領。真正的學習不僅是獨立思考的過程，也是培養創新能力的過程。但是，大部分中國孩子從進入幼兒園到大學畢業，在學校有老師教，在家有父母教，成績差了又有家教教。如此被動地學習了十幾年，擁有自學能力的孩子能有多少呢？

　　鬧鬧是個很聽話的孩子，每天回到家，總是先把當天的作業做完了纔看電視或出去玩。做作業的時候也很認真，從來不敷衍了事。可儘管這樣，鬧鬧的成績還是上不去。爸爸問鬧鬧成績上不去的原因，鬧鬧低着頭想了半天，最後撅着嘴說，自己也不知道是怎麼回事。爸爸只好去學校找鬧鬧的老師。老師認爲，鬧鬧的成績沒有提高，主要是他的學習方法出現了一些問題。老師說：“鬧鬧的最大問題就是不會自學，好像他也不喜歡自學。有時我們佈置了預習的任務，但上課提問時會發現，鬧鬧根本就沒有預習過，他所學的知識全部要依靠老師來灌輸。這樣，他對課文的理解和記憶很顯然就要比那些做過預習的、有過自學經歷的孩子差一點。時間長了，自然造成了成績上的差距。”

　　這天回到家，爸爸給鬧鬧講了一個故事：“鬧鬧，你知道達爾文是怎樣成爲科學家的嗎？”鬧鬧搖搖頭，爸爸說：“達爾文可是自學成才呢。他的爸爸是個醫生，希望他繼承祖業，所以16歲就把他送到愛丁堡大學學醫。可達爾文並不喜歡學醫。兩年後，達爾文的父親又送他到劍橋大學改學神學，但達爾文仍然不喜歡。但在劍橋期間，他結識了當時著名的植物學家亨斯洛和著名地質學家席基威克。在二人的循循善誘下，達爾文終於找到了自己的興趣所在--科學。1831年劍橋大學畢業後，達爾文自費參加了一次環繞世界的科學考察航行。正如達爾文自己所說：‘貝爾格艦的航行，是我一生中最重大的事件；它決定了我此後全部事業的道路。’他們先在南美洲東海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相鄰的島嶼上考察，然後跨越太平洋至大洋洲，繼而越過印度洋到達南非，再繞過好望角經大西洋回到巴西，最後於1836年10月2日返抵英國。航行結束後，達爾文結合考察筆記和研究心得，於1837年7月開始寫作《第一本筆記》，其內容就是後來《物種起源》一書的原始材料，1859年，《物種起源》出版，轟動全世界。兒子，你知道達爾文的成功靠的是什麼嗎？”鬧鬧說：“是興趣吧。”爸爸笑着說：“沒錯，兒子，你的興趣是什麼？”鬧鬧：“我不知道……”爸爸摸着鬧鬧的頭說：“沒關係，慢慢來，總能找到的。”

　　過了些天，爸爸爲鬧鬧的臥室增添了一些新“傢俱”。這些新“傢俱”其實就是一些直觀的教學用具，比如世界地圖、動物畫冊、《趣味百科全書》以及一些簡單的天文學儀器如望遠鏡等。這些直觀教具激發了鬧鬧學習的興趣，他每天做完作業後不再急於開電視看動畫片了，而是先鑽進自己的臥室用望遠鏡觀察一下星空，再看一會兒書，有了不懂的問題就記下來請教爸爸或者老師。通過看書，他學到了許多新鮮的知識，也結交了更多的朋友，變得更加自信了。

　　慢慢地，鬧鬧開始自覺地把自學精神運用到學習上，養成了每天提前預習和課後溫習的好習慣，實在遇到搞不明白的地方纔去請教父母和老師。這樣堅持了三個月後，鬧鬧的成績取得了令人矚目的進步。