《窗邊的小豆豆》|書籍簡介

《窗邊的小豆豆》|書籍簡介

導語：在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏怪怪的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。下面本站小編爲大家整理了《窗邊的小豆豆》|書籍簡介，希望大家喜歡。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裏隨和、親切的教學方式使這裏的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的感動和笑聲，而且爲現代教育的發展注入了新的活力，成爲20世紀全球最有影響的作品之一。

內容簡介

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且爲現代教育的發展注入了新的活力。

在小豆豆看來，“巴學園”是一個與衆不同的地方。

“巴學園”有着讓人一眼看上去就與衆不同的校門，它是由兩株矮樹組成的， 樹上還長着綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有着與衆不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆以及大家的電車教室。

“巴學園”有着與衆不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑着問幾句：“後來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

黑柳徹子圖

“巴學園”有着與衆不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

“巴學園”有着與衆不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然後說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”,慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教纔是最有效的教育方法。

作者簡介

基本簡介

黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使。

創作經歷

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之後，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成爲日本歷史上銷量最大的一本書。

該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版後，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”， 她之前沒有人獲得過，在此之後也沒有第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。

1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》後，認爲“這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她爲聯合國兒童基金會親善大使，是繼著名國際影星奧黛麗·赫本之後第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。編輯推薦

連續8年雄踞全國暢銷書排行榜

十萬名中小學生“票選最受歡迎圖書”第1名

入選“新聞出版總署向全國少年兒童推薦書目”

《窗邊的小豆豆》插畫

銷售超過350萬冊

2008-2010連續3年包攬“中國年度童書”

2008-2010連續3年包攬開卷“年度暢銷書排行榜·童書”第1名

2003-2010連續8年位居全國暢銷書排行榜

“世紀最有影響圖書” 33種文字全球暢銷

日本有史以來圖書銷量排行第1名

美國、中國、日本、英國等40國中小學生與教師“最喜歡圖書”

要了解孩子，每一位父親、母親必須熟讀！

要懂得孩子，每一位老師、校長必須熟讀！

要珍惜自己，每一個孩子必須熟讀！

相關書評

希望有更多的人能夠通過《小豆豆》，讀到我在小林先生創辦的“巴學園”中的生活。要是有機會能來中國，見見各位，將會是一件多快樂的事啊！

——黑柳徹子

小林先生在他的教學園地實現了對童年祕密的尊重，非常了不起。

——梅子涵（著名兒童文學作家）

此書令人驚訝地證明了童年是永恆的，是超越時空的，是有獨特價值的。實際上，黑柳徹子對童年的發現與證明，不亞於愛因斯坦發現相對論。

——孫雲曉（著名教育專家）

《窗邊的小豆豆》裏的故事就是原來的故事，這裏沒有編制，甚至沒有虛構、構思，按照生活原來的樣子寫。

——曹文軒（著名作家）

如果把《窗前的小豆豆》作爲一面鏡子，就會發現我們今天家庭和學校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會發現我們成人自身的問題。

——徐國靜（著名教育專家）

不僅是適合小孩子們閱讀的優美的兒童小說和成長故事，同時也是寫給全天下的父母親、教師和教育工作者們的“教育詩”。

——徐魯（著名兒童文學作家）

在閱讀《窗邊的小豆豆》的過程中，我經常情不自禁爲小豆豆的純真可愛且又勇敢的冒險擊掌。可以說，童年意味着快樂。

——俞國良（中國人民大學心理學教授、博士生導師）

小林校長很了不起，能蹲下來與孩子平等對話。孩子的世界很空靈、很純淨，我們要保護孩子的世界，我作爲一名校長，希望從自己的學校做起，在老師中倡導蹲下來與孩子對話，我會推薦全體老師去閱讀這本書。

——馬驫（上海市建平世紀中學校長）

巴學園是個夢想中的學校，它給現代教育界提供了一個美好的理想。

——金井理江

沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生。關鍵在於，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》能夠引起無數人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啓示。

——新華社

讀小豆豆，更加感受到一份童真和不帶世俗的純淨。

——人民日報

《窗邊的小豆豆》不僅僅是關於童年生活片段的回憶，更是一種教育方法的實例展示，而且這是一本全天下父母都應該去讀的好書。

——《語文報》

讀完這本書，我們不僅記住了一個由六輛電車改成教室的學校，校名叫“巴學園”，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創造力的形成和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。

——中國教育報

這是一本所有母親、所有老師、所有識字的孩子和所有曾經是孩子的人都應該一讀的書。

——中華讀書報

“小豆豆”在成長的話題上顯示出了她獨有的意義。

——北京晚報

孩童在成長過程中所有可貴的天真特質也都是被漫不經心地遺失和隨意處置的。沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義。

——北京青年報

《窗邊的小豆豆》以及許多優秀的兒童文學作品，不僅僅是兒童需要讀的，其實更應該讀的是老師、家長。

——新民晚報

《窗邊的小豆豆》其價值因教育思想豐富而獨樹一幟，其紀實魅力讓任何虛構文字無法追及。《窗邊的小豆豆》值得每一位教師和父母珍藏和精讀。

——羊城晚報

巴學園是一個理想的校園，小豆豆的童年就是在這裏度過，正是因爲這樣一個如夢似幻般的地方，使小豆豆的童年充滿了美好韻律，也使她從曾經的調皮、淘氣，成長爲一個可愛、懂事、善良、快樂的好孩子。

——楚天都市報

巴學園是暢銷書《窗邊的小豆豆》的學校，一個兒童的理想國。

——華西都市報

相信每個讀過《窗邊的小豆豆》的孩子，都會夢想身邊有一所巴學園一樣的學校，在那裏能遇到像小林先生一樣懂得孩子、信任孩子、尊重孩子的校長。

——錢江晚報

《窗邊的小豆豆》連續多年高居全國暢銷書排行榜，創下了目前國內圖書市場少兒圖書單本銷量最高和連續上榜時間最長的奇蹟。

——燕趙都市報

《窗邊的小豆豆》就是經典……閱讀經典圖書，會讓人變得優雅、優秀、完美。

——金陵晚報

編輯推薦

《窗邊的小豆豆》是20世紀最有影響的作品之一，33種文字全球暢銷。日本有史以來圖書銷量排行第一名，日本版銷量938萬冊。美國《紐約時報》、《時代》週刊、《新聞週刊》熱情推薦！日、美、英等國中小學生與教師必讀書。作者黑柳徹子被美國《紐約時報》、《時代週刊》譽爲日本最偉大的女性。《窗邊的小豆豆》由日本著名作家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子所寫。該書出版後，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，成爲日本歷史上銷量最大的一本書。

媒體推薦

我要像小豆豆一樣長大

小豆豆

看到南海出版社重新推出的《窗邊的小豆豆》無疑是一個巨大的驚喜，差不多十年前許多人只是偶然讀到一個潦草的譯本就被小豆豆所喚起的真純感動。其實，《窗邊的小豆豆》出版20年，，是日本歷史上銷量最大的一本書。美國《紐約時報》也創紀錄地發表了兩個整版的書評文章。迄今爲止“小豆豆”被譯成了33種文字。這本書的作者黑柳徹子也被任命爲繼奧黛麗·赫本後聯合國兒童基金會的第7任親善大使。聯合國的官員說“這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。“小豆豆”的魅力看來當真不容小覷。

《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學時一段真實的故事。小豆豆因爲淘氣被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園”的奇怪學校裏，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室裏上課，按自己喜歡的順序自由學習各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長的運動會。上午，如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂裏支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……俯拾即是的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學裏健康成長，直到1945年學校毀於戰火。

讀着這本書，重新體驗着童年時代成長的歷程，而這個歷程其實是創造力和社會相適應的過程，也是人與人之間第一次試探着相互理解和尊重。 幾乎每個孩子都有異想天開童年時光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問題。從很小的時候開始我們就被動地接受了許多個版本的“成長故事”，而這樣的成長故事最大共性也就是：它們統統都是大人們憑着自己的理解和設計而藉着故事外殼力圖灌輸給孩子們的成熟理念。成長真正的循序漸進的微妙過程是被忽略的，孩童在成長過程中所有可貴的天真特質也都是被漫不經心地遺失和隨意處置的。沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義。

“小豆豆”在整本書裏都保持着第一人稱的自述，字裏行間淨是孩童的邏輯、孩童般單純直白的言語。來看看其中“找錢包”的故事吧。小豆豆的寶貝錢包掉進了廁所，於是，她找來一把長把舀子開始淘糞池。上課鈴響了，小豆豆沒有停下手中的活；儘管污物已堆積如山，錢包還是沒有出現。校長走過來問豆豆在幹什麼，豆豆說在找錢包，校長湊近來像朋友一樣說道：“弄完了，要把這些全部放回去呀。”小豆豆終於還是沒有找到她的錢包，但她想起校長說過弄完了要把淘出來的全部放回去的話。雖然把“小山”放回糞池裏並不難，但水已經滲到了地裏。小豆豆只好把滲進水分的泥土一起鏟進了糞池。儘管小豆豆丟了錢包，但她這一天相當快樂，因爲她從來沒有一個人做過這麼浩大的工程。如果這事不是發生在巴學園，爲了這樣荒誕不經的事而逃課，小豆豆大概又會被罰站了吧。

如果說所謂的成長就是要逐漸建立一套屬於自己的強大判斷，那麼，小豆豆的行爲判斷第一次超越了所有成人式的利害權衡，她讓我們驚覺道：原來孩子內心的“成長”和滿足的並不僅僅意味着單向度的、和世俗同一的“成熟”；原來我們還是可以如常地生活、成長卻還一直護持着最輕盈美妙的童心。正是在這樣不扭曲、不壓抑，也不向“成熟”原則無條件妥協，才使“成長”第一次遠離了得不償失，重新變成了一件自然而美好的事。

“我要像小豆豆一樣長大”———你的夢想不知能否在你的孩子身上變成現實？

來源：北京晚報

作者：捕風

尋找夢中的象牙塔——一本少兒讀物暢銷18個月的祕密

這次調查有別於我們歷次的獨立調查，因爲它是一次對孩子心靈的深度探訪。引起我們興趣的是一本書，它連續18個月榮登少兒暢銷書排行榜，至今熱賣；一個孩子把它讀了12遍；因爲越來越多的孩子自發加入我們的談話，我們不得不把採訪地點換到會議室……

這本書就是根據日本著名作家、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子親身經歷寫的《窗邊的小豆豆》。一年級的小豆豆因淘氣而退學後來到一個叫做“巴學園”的小學，在這裏，這個在一般人眼裏“怪怪”的小豆豆度過了一段快樂時光，並由此奠定了她一生輝煌的基礎。

是什麼讓我們的孩子對這本書眷戀不已？接連數日，我們試圖走進孩子的心中，探尋“小豆豆”的魔力所在——與其說這是一本關於童年生活片段的回憶，不如說是一種教育方法的實例展示。也許就像有的專家所指出的，在現行的教育體制下，巴學園的教育方式並不一定完全適用，但一些本質的東西，比如尊重，比如愛，比如快樂，是值得我們借鑑和學習的，這，也正是巴學園讓心存美好的孩子們心馳神往的原因所在。

這樣的學校我們有嗎？

因爲語文老師一次偶然的課前5分鐘閱讀，杭州風帆中學初二（1）班的56個同學在一年前認識了小豆豆，走進了巴學園。“你們有誰看過《窗邊的小豆豆》這本書？”一提起小豆豆，一分鐘前還安靜的教室炸開了鍋，正在埋頭做作業的孩子們齊刷刷地舉起了手：“我們都看過。”“小豆豆真幸運。”“我能到巴學園去上學就好了。”“小林校長真好。”……教室裏頓時嗡嗡響成一片。“有誰願意和我們說說小豆豆的故事嗎？”這個年齡段孩子特有的敏感和靦腆讓教室裏頓時安靜了不少，環視了好一會兒，四五雙手猶猶豫豫地舉了起來。

在會議室裏剛坐定，出乎我們意料的事情發生了——“我們也想來說說，行嗎？”門外，一大幫學生推推搡搡地涌了進來，能容納四五十人的會議室立刻被擠得滿滿的，我們的單獨採訪就這樣成了小豆豆的專場讀書會。

“這本書真好玩。”對於一年前看的這本書，同學們顯然還記憶猶新：“巴學園”的教室是一輛輛停在那裏的電車，座位從不固定，可以根據你每天的心情和方便，自由選擇自己喜歡的座位；小豆豆爲了找掉在廁所裏的錢包，把廁所裏所有的東西都掏了出來，小林校長見了，只說了一句話：記得幹完後要把它們都放回去哦；爲了讓愛鑽籬笆的孩子們玩得盡興，小林校長建議讓孩子們不穿校服，穿舊衣服到學校來……說起《窗邊的小豆豆》，孩子們自己先七嘴八舌地議論開了，他們眼裏，閃着興奮的光，我們甚至插不上一句話。

“我真想到巴學園去上學，可是，這樣的學校我們有嗎？”一個胖胖的小男生突然冒出了一句。是啊，這樣的學校我們有嗎？我們無言以對[]。

大人能蹲下來聽我說話嗎？

成成，杭州某中學初二學生。初一那年，《窗邊的小豆豆》這本書他一連看了12遍。“巴學園就像孩子的樂園，那樣的學校生活實在太令我向往了。”當記者問及看這麼多遍的原因時，這個14歲的小男生竟然像大人似地輕輕長嘆一聲。

看過了這麼多遍，書中的很多情節成成甚至已經能背了：小豆豆第一次見到“巴學園”的校長小林先生，一口氣講了4個小時，小林先生也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽着，一次也沒有露出不耐煩的樣子，最後，小林先生撫摸着她的頭，說道：“好，就這樣吧！你就是這個學校的學生啦。”；“巴學園”從不按照固定的時間表上課，每天在第一節課開始的時候，女老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，然後說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”然後小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文也行，先上算術也行，都是可以的……“這樣的學校，真好！我們的老師能蹲下來，聽我說說話嗎？”

成成平時喜歡唱歌，他是杭州“愛樂天使合唱團”的成員，今年夏天，合唱團到德國參賽，他們還拿了個民族組的金獎。從小學五年級開始，爲了唱歌，成成沒少和父母、老師“鬥爭”。學習成績下降了，老師就到父母那裏“告狀”，說唱歌影響了學習，“唱歌不能當飯吃。”父母曾有一陣子很反對他到合唱團。不過鬥爭的結果是父母終於讓了步。“他們還是很尊重我的，這樣的父母已經很不錯了。”成成說，老師和父母不贊成他唱歌的原因是怕影響學習。“其實不會的，我知道任何特長都是要有文化作基礎。唱歌讓我真正放鬆自己，這樣我反而會更努力學習。我只是希望大人能尊重我的興趣。”

在成成的推薦下，父母也讀了這本書，“他們覺得很‘有趣’，但不提倡這樣的教育方式，可能因爲這種個性化教育的過程還是令他們有些擔心吧。”成成有些遺憾地說。

快樂與學習是個兩難？

上初一的文文是班裏的學習委員，每次考試，她都能排進前五名。所以，當這個老師的好學生、父母眼中的“乖乖女”抱怨說“我一點也不快樂”時，記者多少有些意外。

“小豆豆多開心啊，我真想像她那樣，可以一邊遊戲，一邊學習。”文文最羨慕的是在巴學園，上課並不像其他的學校，學生正襟危坐在教室裏聽老師講課。在巴學園，如果大家在上午就把一天的學習計劃都完成的話，下午老師就會帶着同學們出去散步，在田野裏，面對盛開的油菜花，老師會蹲下身來，告訴大家雌蕊和雄蕊的知識、蝴蝶是怎樣幫花兒開放的。“哪像我們現在，從早到晚，課排得滿滿的，連氣都透不過來。”文文掰着手指告訴記者，每天從早上7點30分到校，下午4點50分放學，上午、下午要各上4節課。本來，選修課上還可以學些自己感興趣的東西，可是，就連這點少得可憐的時間，也經常被主課老師“霸佔”。週六、週日本來可以鬆一口氣，卻早被“家教”排得滿滿的：週六下午2點到4點是數學，週日上午要學兩個小時的鋼琴，下午1點到2點30分是科學，晚上6點30分到8點30分是英語。

“儘管我的成績在班裏還不錯，可爸媽還是爲我請了這麼多的家教，沒辦法，班裏其他同學都請。我不請，爸媽不放心。他們總是說，不能讓我輸在起跑線上。”

時間一長，文文發現，自己的成績成了爸媽心情的“晴雨表”。“我好象是爲了分數在活着。在學校裏，老師開口閉口也是‘中考’這兩個字。我知道，其實他們也希望我能快樂，可是，他們又怕我會落後。”說起這一切，文文顯得有點無奈。

愛一個“差生”有多難？

小豆豆因爲淘氣而被學校退學，在巴學園，她卻處處受到了真誠的愛護。“你真是個好孩子。”每次小林校長見到她，總是這樣對她說。事實上，在小林校長的眼中，巴學園的每個學生“都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的。”對於這一點，剛上六年級的浩浩特別羨慕小豆豆和她的同學們。“我真想到巴學園去上學。這樣就不會有老師老說我笨了。”這個胖胖的小男孩認真地告訴記者。

在學校裏，浩浩最害怕的是教數學的張老師，因爲他的數學成績不太好。“每次作業本上做錯了題，張老師的‘叉叉’總是打得特別大，紅紅的，特別刺眼，我一看就特別泄氣。”浩浩說，對於那些成績好的同學，張老師總是樂呵呵的，可每次見了他，臉上的笑容“嗖”地一下就不見了。一次考試沒考好，就“威脅”他要叫家長來。“雖然我數學成績不太好，可我不是壞孩子。什麼時候張老師也能對我笑一笑呢？”浩浩說，相比之下，教語文的陳老師就可親多了。偶爾上課的時候，好動的浩浩會忍不住和身邊的同學講講話，開開小差。這個時候，陳老師總會停下來，笑咪咪地說，聽累了嗎？那就休息一會吧。這樣一來，浩浩反而不好意思了。因爲覺得陳老師對自己好，浩浩學起語文來也特別賣力，總覺得不這樣就對不起老師似的。

“小林校長真好。在巴學園裏，每個學生都能坐在小林校長的身上，和他說說自己想說的話。我也想這樣，可是誰敢啊？老師不訓我纔怪！”似乎在想象着自己爬到老師身上的滑稽樣兒，浩浩吐了吐舌頭，自己先笑了。

新聞旁景

心存美好——一箇中學語文老師的獨白

去年，一個很偶然的機會，我在書店裏看到了這本書，就隨手翻了一下。這一翻，沒捨得再放下，就買了回來。

我希望學生能分享我讀書的快樂。於是，在一次課前5分鐘閱讀上，我挑了“小豆豆不停開關桌子”那一段，讀給學生聽。當時學生的興奮出乎我的預料。

“老師，再給我們讀一段吧。”學生一個勁央求我。記得第一次讀了十分鐘。第二次……之後，他們自己紛紛去買了這本書。學生爲什麼喜歡這本書？我個人覺得可以用四個字來說：心存美好。人人對美好的東西都有一種嚮往。學生喜歡、嚮往巴學園，覺得很新奇，覺得那是自己理想的學校，理想的講課方式，但是他們又很清楚，在自己周圍不可能有真正的巴學園，所以他們就更喜歡去分享豆豆的這種快樂、這種童年。他們都相信豆豆的故事是真實的。

至於說什麼樣的教育才是最好的？個性化教育在我們現行教育體制下到底可不可行？其實，從我本身而言都覺得很矛盾。

我是一個老師，當然希望能把自己的知識教給學生，希望他們能成材。但目前來說，整個社會的一種取向就是學生能好好學習，考上理想的大學。同時，現實條件也沒有達到可以對不同的學生施行不同教育方法的水平，基本上都是在同一個教室接受教育的，這樣，真正的個性化教育就會陷入一種困境。

我也是一個媽媽，在沒有孩子之前，我曾經信誓旦旦說一定要給孩子一個特別快樂的童年，不給他任何壓力。可是當我真正做了媽媽，尤其隨着兒子年齡的增長，就產生很多微妙的變化。我既想要孩子快樂，又想要孩子不比別人落後，寄予很高的期望值，這樣我就不得不帶他去各種培訓班。這樣，我也陷入了兩難。

現在學校中，有個性的學生越來越多，老師需要向小林校長學習的地方也越來越多。我想，隨着社會的發展，巴學園離我們也會越來越近。

專家說法

杭師院心理學系副主任朱曉斌：對個性化教育的無限嚮往

在杭州師範學院教科院心理學系副主任朱曉斌眼裏，在現行的教育體制下，要完全施行像“巴學園”這樣的個性化教育方式是不太現實的。“別的不說，如果孩子考試成績不好，家長就會第一個跳出來反對。”但是，巴學園一些本質的東西，比如對孩子個性的尊重、讓孩子快樂地學習成長，對孩子的關愛，無疑是值得我們的老師和家長們學習和借鑑的，這，其實也就是個性化教育的核心所在。

朱曉斌認爲，現在的孩子面臨的壓力其實並不比成人小。社會競爭的加劇，高考、升學率的壓力，導致中國的應試教育已經延伸到了小學階段。圍繞着高考這條軸心打轉是現在教育的普遍現象，考上重點大學、找個好工作，這似乎成了眼下教育的目標，成了全社會統一的認識，目標的一致帶來的後果往往就是教學手段的單一，這就是教育的現狀。在這樣的現狀下，孩子個性的尊重和培養與現階段“唯成績論”難免會產生矛盾，問題的關鍵是要把握一個度，找到兩者的結合點。

朱曉斌說，應試教育向素質教育轉變應是社會發展的趨勢。這個過程，儘管艱難而痛苦，如果能做到對孩子個性的尊重，慢慢地總可以達到這一步。個性化教育，最重要的是老師的作用，單一的教育方式、教學思想的呆板肯定不利於孩子個性的發揮，有些時候，老師應該將思想放開些，孩子想象就會得到更多馳騁的空間。

朱教授認爲在個性化教育中，父母也起了很關鍵的作用。小豆豆之所以能在巴學園裏快樂成長，和她的父母那種有原則的寬容的愛也是分不開的，從某種意義上講，正是他們的配合與信任，小林先生的教育方式才能得以完整實施。“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是眼下很多父母教育孩子的名言，其實，個性化教育的本質在於對孩子興趣愛好的尊重。“如果孩子喜歡運動，家長可以陪他打打球，而不是逼他學鋼琴。”因爲有些家長的誤區，有時個性化的教育反而越走越遠了。

來源：錢江晚報

作者：陳欣 李玲玲 樓順忠

閱讀孩子這本天書——重讀《窗邊的小豆豆》

20年前，第一次讀日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，莫名其妙地被充滿童趣的“巴學園”迷住了，莫名其妙地喜歡上小林校長，當然，還有天真活潑的小豆豆。而且，記憶十分清晰。所以，當翻開南海出版公司推出的《窗邊的小豆豆》一書時，有一種莫名其妙的激動和歡喜。

吸引我的第一個原因是黑柳徹子寫出了孩子的真實和原貌，準確地說是寫出了孩子

心靈的真實和原貌，而這種真實和原貌在其他教育方面的書籍裏幾乎少見，可在現實生活裏，在每個孩子的身上又都似曾相識過。

吸引我的第二個原因是，黑柳徹子細膩地描繪出一個得到成人尊重和信任的孩子，怎樣從內心深處迸發出來創作熱情和學習興趣。古今中外的教育一直在探索如何開發人的潛能，使每個人得到最充分的發展，而小豆豆遇到的小林校長，則以對孩子的最大尊重和信任，以傾聽孩子的方式，開啓了孩子心靈的四重門———好奇心、自信心、自尊心和同情心。創造了一個充滿魅力的教育詩話。

如果把《窗邊的小豆豆》作爲一面鏡子，就會發現我們今天家庭和學校教育遇到的所有困惑和痛苦的根源，也會發現我們成人自身的問題。因爲不尊重孩子，我們經常做一些違反孩子自然成長規律的事，或拔苗助長，或對孩子自身生長出來的各種學習願望進行亂砍亂伐；因爲不尊重孩子，我們不會平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意願，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因爲不尊重孩子，孩子出一點差錯，我們就懷疑他們的學習能力，然後，站在孩子的對立面，以完全對立的態度阻擋孩子獨立觀察、思考和用整個生命去觸摸世界。

我相信每個讀過《窗邊的小豆豆》的孩子，都會夢想身邊有一所巴學園一樣的學校，在那裏能遇到像小林先生一樣懂得孩子、信任孩子、尊重孩子的校長，這是一個教育夢想，一個需要我們共同去努力實現的教育夢想