我的教育格言

踏踏實實做人認認真真做事。以下是我的教育格言，希望你們喜歡。

我的教育格言精選

1.教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

2.這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

3.做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴

4.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

5.俯首甘爲孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

6.人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。——馬克思、恩格斯

7.表揚用喇叭，批評用電話。

8.教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童蘇赫姆林斯基

9.教師的威信首先建立在責任心上。(馬卡連柯)

10.只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。(愛因斯坦)

我的教育格言大全

1.愛拼才愛贏。

2.如果沒有好奇心和純粹的求知慾爲動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——哈佛大學校長陸登庭

3.勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的`經驗傳授給同志的志願。——蘇霍姆林斯基

4.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。(李贄)

5.堅持啓發式，避免注入式。

6.從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與衆不同的孩子。(蘇霍姆林斯基)

7.只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人爲善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成爲集體的志同道合者。(蘇霍姆林斯基)

8.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

9.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

10.如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。──陶鑄(現代無產階級革命家、政治家)

11.人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)

12.課是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執着地“衆裏尋他千百度”。

13.爲別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

14.教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

15.一切學科本質上應該從心智啓迪時開始。——盧梭

16.我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶

17.問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

18.“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”( 陶行知)

19.爲師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

20.喚醒和鼓舞。”古人強調“善誘者，善導。“現代教育理論認爲：教學的真正含義是變“學會”爲“會學”。本世紀70年代，由聯合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。

21.沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出僞君子。 (蘇霍姆林斯基)

22.問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭

23.教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

24.傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

25.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

26.教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠

27.不尊重學生，就是不尊重自己。

28.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 (《中庸》)

29.德高爲師，身正爲範。

30.勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。(歌德)

31.十年樹木，百年育人

32.每一個學生都是好學生

33.教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。(斯賓塞)

34.播種行爲，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。——薩克雷

35.要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

36.誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠

37.生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

38.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)

39.教育最偉大的技巧是：知所啓發。 (亞美路，瑞士教育家)

40.大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》

41.以仁治校，以愛執教，以誠待人，纔可融社會、學校、師生爲一體。

42.在任何學校裏，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧

43.爲了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。(贊科夫)

44.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

45.對所學知識內容的興趣可能成爲學習動機。(贊科夫)

46.不要隨便給一個人定性。

47.師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

48.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

49.要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

50.教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基