只因打破學校玻璃，9歲男孩“以死謝罪”

最近又發生了一件令人痛心的事——

南京一位9歲小男孩在家中跳樓自殺，留下一封遺書。

nai nai，我前天5把學校的bo裏zhuang sui le，我之到要chen fa，suo以我跳lou了。

滿篇的拼音和錯別字，都在提醒我們，這只是個9歲的小朋友。

可是，他卻做出了驚天動地的事情——跳樓自殺，

還因爲一個匪夷所思的理由——打碎了學校的玻璃。

週五，孩子打碎了學校玻璃，

週六週日，害怕被老師責罰，在極度驚恐和自責的情緒中度過。

週一上午，選擇了用一種極端的方式結束了自己的生命。

其實，在網上隨便一搜就能發現，類似事件層出不窮。

因爲理髮，跳樓；

因爲寫作業，跳樓；

因爲打遊戲，跳樓；

因爲與老師發生口角，跳樓；

因爲家長不讓出去玩，跳樓……

因爲一些小事，這些孩子們就要選擇結束自己的生命。

不禁讓人想問：這究竟是爲什麼？

據調查，在中國，每年約有10萬青少年死於自殺。

一份報告顯示，青少年自殺主要原因如下：

第一類：師生衝突

這一類型的自殺紛爭最多。

在分數指揮棒下，老師被“成績指標”壓迫，導致教師的壓力焦慮症，這種壓力傳導至學生，使他們成爲最終的受害者。

第二類：家庭衝突

在家庭衝突導致的中小學生自殺案例中，首要因素還是家長對孩子學習成績的過度關注。

在競爭激烈的學習環境中，學生自身已經充滿了壓力，在這之上，來自家庭的加壓稍有不慎就會壓垮他們。

第三類：學業壓力

最典型的自殺是長期學習壓力導致的瞬間崩潰，自殺的誘因不過是最後一根稻草。

中國孩子的學習任務是超負荷的，這必然引發思維短路、衝動、脆弱。

這三者是“自殺”的嚮導，將中小學生帶入死亡。

第四類：相約自殺

對死亡的無知、生死界限的模糊是中國中小學生自殺的另一種類型。

由於種種客觀原因，孩子揹負着巨大壓力。

可能一些成年人看起來微不足道的小事，在孩子內心投射的影響驚天動地。

但是，是誰教會孩子們小小年紀就習慣用放棄生命來解決問題呢？

無論在哪個年齡段，人都會無可避免地遇到挫折與困難，

解決問題的方法有很多種，但結束生命絕不是其中之一。

自殺的本質是一種逃避，這並不是勇敢，相反，是懦弱的表現。

日本學者谷口雅春說過，生命教育是人生的必修課，最可怕的人，就是對生命沒有敬畏。

連生命都不懂得尊重，那麼也不會珍惜生活中的一切。

我們的孩子，一言不合就輕生的孩子，實在是太需要生命教育了。

生命教育，是讓孩子們感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，並在人生實踐中實現其意義。

只有珍惜生命、敬畏生命，才能以博大的胸懷和堅韌的毅力，去實現個體生命的價值。

那麼，作爲家長，我們要從哪幾個方面對孩子進行生命教育呢？

1.肯定自己

很多走到頂樓往下跳的孩子，在那一刻都覺得自己是沒用的，不值得存在的，還不如走了算了。

一個孩子，連他的父母都不看重他，他還怎麼珍惜自己的生命呢？

所以，我們要告訴孩子，他是獨一無二、不可替代的，他生來就有自己的價值和獨立性。這和他的表現沒有關係，家長不會用任何標準去衡量他。

2.提高抗挫折能力

要想孩子不玻璃心，家長自己首先不能玻璃心。

不要事事包辦，讓孩子學會直面挫折。在孩子自己解決問題遇到瓶頸時，不要一味責難，而是以鼓勵爲主，讓孩子感受到來自家長的陪伴和支持。

3.增強儀式感

當孩子具備認知能力的時候，就要讓他們明白“生命”和“死亡”的含義。

參與，比如清明節帶孩子去給已故長輩掃墓；假期帶孩子去生物博物館、歷史博物館等，瞭解生命的起源、物種的消亡、歷史的變遷等；每年給孩子舉行生日儀式，讓他明白年歲增長的意義和生命的可貴……

在具體的情境中，孩子會潛移默化地受到感染，保持對生命的感恩和敬畏。

去年，一位鄭州爸爸感動了無數網友。

上中學的女孩在學校裏受到了同學欺負，心情沮喪，於是想坐公交車去一個沒人找得到的地方。

公交車司機見情況不對，便把女孩帶回調度室，並聯繫到了她的家長。

女孩的爸爸匆匆趕來，見到女兒，並沒有責難她爲什麼不去上學，他的第一句話是：

“有事情跟爸爸講，天塌了，爸爸給你頂着！”

這句話說到了所有兒女的心坎上。

很多時候，孩子犯了錯，難過、自責，或許也有自己的委屈，

父母的指責出自善意，但孩子終歸是孩子，會鑽牛角尖，

比起對錯，他們更在乎父母的無條件的信任和包容。

最好的教育，

永遠是通過生命影響生命，

通過生命學會愛、學會善良。

除此之外，

父母還要給孩子足夠的安全感，

被愛包圍的孩子，

是捨不得放棄生命的。