年輕班主任的感想三篇

年輕班主任的感想三篇

年輕班主任的感想（一）

淺談如何做好班主任工作帶着豐收的喜悅，伴隨着秋天的步伐，我們又順利地結束了一個學期的生活。回想這一學期的班主任工作，難免思緒萬千……如何才能做好班主任工作呢？不同的人、不同的班級，有許多不同的做法。

以下是我當班主任的幾點做法，說出來供大家參考，不妥之處請大家批評指正，我一定虛心接受。

第一是要尊重學生、鼓勵學生、培養學生的自信心。

接納、溫暖、信任、重視、尊重學生，喚起學生的自信，這是邁向成功的第一步。

“天生我材必有用”，每個人都有自己的閃光點，因而，作爲班主任，在剛開始接觸學生時，必須善於及早發現各個學生的閃光點，再去表揚、鼓勵，從而使學生自信心增強的同時，對班主任老師產生親近感，更有利於工作的開展與進行。

第二是幫助學生把希望化爲目標，把目標落實於行動中。

培養學生的自信心後，一定要注意重視進取心與責任心的培養。一個沒有責任心的人，是不受歡迎的，更不會走向成功；一個沒有強烈進取心的人，是不能克服困難的取得成績。講明這些道理後，針對不同的學生，幫助他們制定學習目標，並貫穿在日常行爲中，督促、檢查、落實。

第三是培養學生好的行爲習慣，提高素質。

有什麼心態就會有什麼行爲，這些行爲也就決定了相應性格，什麼樣的性格，養成什麼樣的氣質，而氣質是求職最好的通行證，性格左右命運。由此可觀，學生的行爲取決於態度。爲了使學生養成好的行爲習慣，主要從以下觀念培養抓起。

1．孝順父母，尊敬師長的倫理觀念。

2．天下興旺，我的責任的積極負責觀念。

3．勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之的敬業觀念。

4．爲自己的生存而學，爲國家的需要而學的利他利羣觀念。

第四是嚴肅紀律，嚴格管理。

嚴格要求，是爲了幫助學生養成成功的習慣，是一種嚴肅的愛。紀律是保證各項目標的基礎。從本質上講，也是保護學生自身的權利。對違規學生的環境，班主任說服環境，做到動之以情，曉之以理；學校配合環境，家長督促環境，這樣立體、全方位，目標一致的教育，效果一定強於單一的教育。當然，對於那些屢教不改的學生，要進行嚴肅的處理。只有這樣，才能使學校的教育與社會接軌，使學生明白自己要對自己的行爲負責。

第五是培養學生較強的心理承受能力。

社會是複雜的，學習、生活中不愉快的因素時有發生，都會帶來心理上的不平衡。不會處理調節，是不會排除干擾走向成功的。困此，在校期間，就應該培養學生穩定的情緒，樂觀向上的性格和較強的自控能力，學會排除由各種因素造成的心理障礙，增強心理承受能力，具體做法有：劇烈地運動；想想自己最快樂的事；聽聽動聽的音樂……

第六是幫助學生掌握提高成績的最佳學習方法。

1．提高分析、解決問題的能力是關鍵。

2．集中注意，養成良好學習習慣，是節省學習時間，提高學習效率的最基本方法。集中注意力是指學習專心致志。學習注意高度集中時，學習者往往對周圍事物視而不見、充耳不聞。高度注意使人的心理能夠集中地投入正常的思維活動，使思維在特定的環境下處於最佳激活狀態，從而使人腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。

具體做法以下幾點：

a. 全神貫注地聽講；

b. 樂於幫助別人（課後）；

c. 虛心向老師請教；

d. 勤於與同學交流；

e. 善於歸納小結；

f. 認真對待每一個知識點、每一節課、每一個練習、每一次測驗。

3．不良習慣是可以改變的。

4．提高閱讀效率。

第七是指導學生正確對待考試。

作爲考生本人，應該相信自己，只要功夫用足了，就一定可以在種種考試中正常發揮，取得好成績。況且，各種考試，學校、老師都已排好了複習計劃與方案，只要學生按照老師的要求，按部就班地進行，就可以正常面對各種考試。

造成考試焦慮的主要原因是混亂與缺乏自我勝任感，解決問題的公式是：分析焦慮原因——制定計劃——付諸行動。考試過程中常見的減壓方法是：連續深呼吸、拳頭捏緊鬆開，重複數次。

第八是如何提高學生的學習興趣並防止走神呢？

學生厭學，是因爲通過一定時間的努力，沒有達到預期的目標而產生不良情緒。此時，我們不能盲目施壓。相反，如果壞分子取得了一點成績，一定要及時表揚、鼓勵，多給他感情成功的機會，並體會成功的喜悅，這樣，他對學習就會慢慢產生興趣。

防止走神的首要條件是保證充足的睡眠，這樣上課時精神纔會好；然後要預習，瞭解上課內容，並找出問題，便於聽課的時候得到解決。帶着問題求學，難道會走神嗎？

年輕班主任的感想（二）

1.我要求學生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰爲父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱爲“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因爲我要求學生“懂得回報”並從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家裏打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡。

2、在家裏給予孩子參與勞動的機會和崗位。現在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不幹活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,爲此,我說服了許多家長,懇請家長讓學生在家裏有固定的事情做,並要求負責到底,有利於他們瞭解生活,瞭解父母,這樣不僅培養了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。

3、每週班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家裏人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等……隨着時間的推移,我發現同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國[]。作爲班主任,我們的德育對象是一羣正在青春發育期的中學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產生牴觸情緒。針對學生的這種心理特徵,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那麼學生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的衝突,節約課堂時間,而且還可以發揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學生,看到有兩個調皮學生爲小事打架,雙方互不相讓,怒氣衝衝,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然後彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終於被我的舉動所感動。他們噙着眼淚也彎下腰撿了起來,並小聲說:“老師,對不起,我們錯了。”再一次我什麼也沒說,又用眼睛讚許地看了他們一眼。風波就這樣過去了。後來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。

總之,不管是用什麼方法,都是德育工作者特意設置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學生感受到一種震動,從而收到預期效果。

年輕班主任的感想（三）

班主任工作對於學生健康成長，對於一個班級的面貌如何起着比一般教師更爲重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定於班主任工作的質量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，必須健全班集體建設，對班集體施加各種心理影響，並且精通自己教學業務的能力，且需要具備多方面的才幹和知識。班主任工作是各方面教育的集中表現，那麼怎樣才能做好班主任工作呢？

一、加強師德修養，做學生的表率

榜樣的力量是非常大的，作爲班主任必須嚴格要求自己，用自己的言行帶動影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；不讓學生做的，自己不去做。班主任的良好行爲，對於學生的影響，起着示範性作用，勝過空洞的說教。例如，要求學生注意樓道衛生，那麼就不能對樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。

二、努力提高教學水平

班主任應精通自己所任學科的教學業務，有強烈的敬業精神班主任對自己所擔任的課程，要做到認真備課，板書工整、批改仔細、輔導認真負責。在教學態度上表現出的一絲不苟的精神，對學生能產生很大的感染力。只有這樣，班主任纔有威望，學生纔會聽你的。只有這樣，學生纔會像老師那樣在聽課和完成作業時，做到嚴肅認真，才能把教學這一學校中心工作做好。

三、做好“後進生”轉化工作

有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱爲“差生”，這是不公平的。“優等生”的優點常常表現得較明顯，易被人發現。比如學生成績好，遵守紀律等，但這些學生也有缺點，比如比較自私、驕傲、不愛勞動，不願意幫助別人等，這些卻常常被忽略。“後進生”有許多優點，也同樣像“優等生”的缺點那樣常常被忽視。班主任要善於使他們身上消極的一面向積極的一面轉化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質上是好的，儘管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發現他們的優點和長處，會不會誘導、轉變“後進生”是問題的關鍵。我認爲轉變“後進生”應從三方面入手。第一、瞭解和掌握後進生產生的原因，也有家庭環境的影響，社會環境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好後進生的轉化工作，注意對後進生的態度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現自己，發揚他們的長處。第三、要鞏固在轉變後進生工作中的成果。

四、要取得課任老師的積極配合

這是能否帶好一個班的關鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領導下，把全校統一的要求在班內具體化。實現這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講臺，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學校總要求和本班具體化的規定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那麼教學效果大超過班主任一人的力量。

五、合理運用好“公平效應”

班級管理實踐證明，學生對班集體的關心程度，學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平，有很大關係。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生必須一視同仁。班幹部和普通學生一樣，優等生和後進生一樣，老師子女幹部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，纔有利於學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利於激發學生的上進心，特別是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成爲激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創造條件，爲每個學生提供爲班集體服務，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關注。

六、發揮家長的作用

學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作爲，這和老師的願望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現可以採用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯繫、電話聯繫、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優點。對家長提出希望的要求。使家長了解班裏各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優點，就能更有力地督促孩子進步。