名言警句：教育
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名言警句：教育1
名言警句：教育，值得一看！
教育並不僅僅用於裝點記憶力和啓發理解力，它的主要職責應該是引導意志力
——名言警句1
教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光
——名言警句2
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲‘天下之達德’，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。”
——名言警句3
學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家
——名言警句4
幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥
——名言警句5
教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。
——名言警句6
名言警句：教育2
1、提出一個問題往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦
2、盡信書則不如無書。——孟子《孟子·盡心》
3、把委屈和淚水都嚥下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來，告訴所有看不起你的人：我很好。
4、當教育和金錢掛鉤的時候，老師變成了老闆，學生變成了學徒，而家長就變成了ATM提款機。——周立波
5、我覺得，應該從小就培養孩子的理財能力，要讓他儘早瞭解成人世界的運行法則
6、無知的人不一定粗魯，但粗魯的人一定無知。
7、自己當豬，望子成龍。
8、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足於自己的孩子的“質量”，其實這時候該是孩子不滿於自己父母的時候。
9、在歷史終結的地方，總有生命；當生命試圖超越‘生命’時，總有思想。如同麥田裏吹過的風，思想轉瞬即逝。但那畢竟是清新的，帶着泥土的生命氣息，打動了我們靈魂的瞬間。——汪丁丁
10、一種學問，總要和人之生命、生活有關係。凡講學的若成爲一種口號或一集團，則即變爲一種偶像，失去其原有之意義與生命。——顧隨
11、中國人的教育是努力後玩，外國人的教育是玩後努力，那爲什麼往往是大多數的中國人給外國人打工？
12、我所嫁之人，將來必須認真且擅於教育我們的孩子，並能以身作則。
13、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《聖經》
14、要消滅一個民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語言；要消滅這種語言，首先先從他們的學校裏下手。——俾斯麥
15、在我們給出評價的時候，我們暗暗使用了上帝，至少是專家的視角。我們自認爲是有資格給對方打分的。無論是讚美還是批評，這裏面都暗含着某種不平等，甚至是妄自尊大。你很牛，但我敢評斷你很牛，這暗示着我更牛，起碼我足以考察你的牛。——李鬆蔚《不評價的交流方式是怎樣的？》
16、當我們讀盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、蒙臺梭利這些早期的兒童教育家對舊歐洲教育的抨擊時，每每感到他們所抨擊的現象彷彿就在我們的身邊，彷彿中國當今的教育還像18世紀的歐洲！看看現在市面上的圖書就知道，一半以上是教材和教輔材料。不僅是學校，整個社會都以教材爲中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。用蒙臺梭利的話來說，這樣的教育所忽視的就是人和人的成長。自人類進入現代社會以來，中國幾乎完全錯過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創造“新民”。一個沒有“孩子們的自由共和國”的社會，還算是一個現代社會嗎？這是我們每一箇中國人都應該自問的。——薛涌《中國需要一場“童年革命”》
17、人生之旅歷途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此着急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機會，況在國內多預備一年，即以學業論，亦本未嘗有損失耶。——梁啓超《梁啓超家書》
18、只要父母耐心的杯子永遠是滿的，確保有足夠的快樂和時間與孩子一起分享，孩子就喜歡與我們相處，就會變得更加願意配合。——勞拉·馬卡姆《好孩子不是罰出來的》
19、不要總誇別人家的孩子好，你並不是他們的父母，教育孩子前應該首先想想自己。
20、教育孩子的過程也是父母自我教育的過程。
21、網絡時代，論文可以粘貼，哲理可以複製，素材可以拼湊，唯獨思想和辨別能力是自己的。因此，與其迷戀素材，不如提升思辨力。與其挑選，不如原創。因爲那點挑辨別的品味，讓你不同流俗。因爲那點寶貴的原創，你成爲你自己。
22、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓》
23、有時候被人狠狠地罵一場，感覺真的不是在罵自己，而是對方給自己上了一課教育。
24、教育是以生命影響生命。《可愛的你》
25、教育如果無法使學生感受到幸福，就沒有存在的必要
26、中國教育連基本睡眠都無法保證，拿什麼興國？
27、中國學生和中國教育的關係就像家庭暴力中的孩子與父母——只能接受毒打，如果想逃到別人家去，都會被當成不孝的。
28、如何看出中國教育的問題？當你上小學時在課餘時間玩耍，運動，學藝術，旅行，享受陽光時大人都會說：這小孩有前途！如果是在高中，他們只會說：這孩子完了！
29、受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學會了傾聽和尊重別人的聲音，同時擁有自己的價值座標。
30、中國的教育就是把你原本感興趣的東西教到你毫無興趣，然後你就高分了。
31、學習冒險家的結果只能是充當炮灰，因爲你雖擁有他的雄心萬丈，卻造不起那艘足以遠航萬里的堅固的帆船；即便你得到了這一切，當你航行到一半時，你才發現自己缺少一個指南針，更重要的是當風浪襲來時，你沒有他的好運氣。
32、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每個孩子的優點發揮到極點。
33、從根源解決孩子叛逆問題，從心靈啓動孩子的學習原動力。
34、在人之初，別拿人當幼欺；在人之暮，別拿人當弱辱；在人之前，別拿自己當衆揚；在人之後，別拿人當猴謗；在人之上，別拿人不當人；在人之下，別拿自己不當人。
35、教育無他，愛與榜樣而已。——劉安婷
36、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命。——劉安婷
37、在未知中生存，你必須抓住你已知什麼。——劉安婷
38、如果這是一個世代的運動，就必須由這個世代來做。——劉安婷
39、不是有條件纔可以微笑，是微笑了纔可以有條件。——劉安婷
40、不是我想不是我要是我看見需要——劉安婷
41、行是知之始，知是行之成。——陶行知
42、一個真正具有勇氣的人，應該具有憐憫和同情心。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
43、一個人是否高貴，並不在於別人如何去看他，而在於它自己如何看待自己。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
44、教育應該在厭倦之前結束。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
45、在聖經上面有這樣一句話：一個父親追趕自己的兒子，追呀追呀，拼命地摟住兒子的脖子親吻。——斯賓塞《斯賓塞快樂教育法》
46、雙層文化：高層文化和基層文化。高層文化指史籍、經典、哲學、倫理、發展戰略與策略構想以及理想中由高深文字與思想意識所代表的文化。它實質上是一種文化人的文化、一種理念的文化、文字的文化、官方的文化或說雅文化。基層文化則是中國人口的大多數“負荷”的文化，是諸多地方社區（城鎮鄉村）人們日常生活的觀念和行爲，它顯現或隱藏於階層、職業、團體之中，也反映在民衆習俗、鄉土意識甚至格言、諺語等活生生的形態之中，所以也可稱之爲俗文化、言語的文化、市民文化或民間文化，其特點是地方性、分散性、潛意識性。研究可以側重於前者，也可以側重於後者，還可以是兩者的結合。——藍勁鬆《致知窮理：大學發展的多維探索》
47、不要當着自己的孩子總誇別人的孩子好。你的孩子不如別人的孩子，你是否也不如別人？
48、教學是教育者與受教育者共同努力所參與的雙邊活動。
49、每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看着別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就着急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看着長大，陪着他（她）沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因爲他是參天大樹！
50、假裝自己無所不知，是最無知的表現。
51、世界上沒有什麼東西比人的個性更爲複雜、更豐富的了……不能把小孩子的精神世界變成單純學勻知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基《少年的教育和自我教育第271頁》
52、我要關注的是，讓我培養的每個孩子都成長爲會思考、會探索的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強——蘇霍姆林斯基《育人三部曲第32頁》
53、"在一個遍地垃圾的地方，人們很難做到不扔垃圾。"
54、"爲了改變面貌，不斷的去學習，去變化，去適應，去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對的重大課題，不僅僅是爲了高考。——韓桐彥《素質教育》"
55、"在步入現代化，實現小康和富裕的歷史過程中，中國正處在前所未有的多重危機中，歷史留給我們及後代的迴旋的餘地是狹小的，調整的時間是短暫的，基礎條件是苛刻的，發展的機會是最後的。因此中國的未來取決於我們現在的認識和行動。——韓桐彥《素質教育》"
56、"一場沒有硝煙的戰爭已經打起，戰場就在中小學的課堂裏。——韓桐彥《素質教育》"
57、"21世紀人類社會最大的突破，最大的創造，可能就是一種嶄新的教育——韓桐彥《素質教育》"
58、"事情往往都是先有想法，後有辦法——盧安克"
59、"那種一朝學成而終身受用的觀點已經過時，人們再也不能通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能，教育不再隨着學校學習的結束而結束，也不僅僅偏愛那些在十八歲之前就成績出衆的人。——韓桐彥《素質教育》"
60、"多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。——韓桐彥《素質教育》"
61、"不見用途，木材就無優劣之分，紅木是作家具的優材，可不能用來蓋房子。松木作傢俱是劣材，打樁可是優材，正如斯皮爾曼教授一再強調的那樣：每個人都可能是天才，每一個人都可能是白癡。——韓桐彥《素質教育》"
62、"中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦——韓桐彥《素質教育》"
63、"教育應該是學生懂得，生活的重大突破都是來自於全新的發現，來自於挑戰現狀，而不是盲目的接受現狀。——韓桐彥《素質教育》"
64、"傳統的學習方法是人家指出路來讓你走，新的學習方法是讓你自己去找路。——韓桐彥《素質教育》"
65、"中國教育的現狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做。——韓桐彥《素質教育》"
66、善於發揮才能的能力比才能本身更重要——韓桐彥《素質教育》
67、"曾有人尖銳的把中國傳統的教育概括爲：小學時聽話教育，中學時分數教育，大學是知識教育。——韓桐彥《素質教育》"
68、"人類社會之所以能進步，就是因爲有差別，科學家和人家不一樣，人家沒有看到的他看到了，人家沒想到的他想到了。突破了，就把科學和社會向前推進了——韓桐彥《素質教育》"
69、"對教育而言，讀書的最終目的並不是獲取知識，而是訓練思維，點燃學生頭腦中創新的火把——韓桐彥《素質教育》"
70、教育是擺脫貧窮的最好手段——韓桐彥《素質教育》
71、做好孩子人生的榜樣，孩子天生模仿能力強，你是孩子接觸最早與接觸時間最多的人。你的言行舉止，會在不自覺中被孩子學去。所以，你想讓孩子成爲什麼樣子，就首先要做到那個標準。每天晚上，我都會看書，這是從小養成的習慣。一天，吃過晚飯後，我又來到書房，拿起一本書專注地看了起來。不知道過了多長時間，我感覺脖子疼了，就放下書本，揉了揉眼睛，轉動了一下眼球。這時我意外地發現桐桐正坐在書房的小凳子上，拿着一本書慢慢地翻閱。
名言警句：教育3
1、教育是什麼？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。
2、逃避現實的教育不是真教育，真教育必與現實格鬥。
3、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
4、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。
5、教的人盡義務，就能和學的人發生一種很寶貴的友誼。
6、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
7、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，纔算是真正精神交通，纔算是真正的人格教育。
8、先生的責任不在教，而在於教學，而在於教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。
9、教員的天職是變化的，自化化人。
10、教育的目的，在於解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育。
1、 教育是立國之本
2、行是知之始，知是行之成。
3、人生辦一件大事來，做一件大事去。
4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。
7、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
8、所謂健全人格須包括：一、私德爲立身之本，公德爲服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。
9、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
10、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
11、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。
12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
13、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。
14、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。
15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
名言警句：教育4
1. 做人以真，待人以善，示人以美，永遠持續一顆童心，做孩子們的好兄弟姐妹。
2. 關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!(寫給老師的一句話)
3. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
4. 學高爲師，身正爲範。
5. 教師總是期望學生將來超過自我。
6. 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
7. 好筍出好竹，好師出好徒。
8. 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
9. 感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
10. 教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
11. 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
12. 知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
13. 教師應對的孩子都是最終要獨立的成人。
14. 熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
15. 想教學生如何正派爲人，教師應先從自我正派爲人做起。
16. 愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
17. 勇於承擔職責，與時俱進，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學先進的管理理念爲咱們營造着。
18. 在今後的工作中，我將繼續持續以往認真的工作態度，關心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
19. 在羣衆中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自我都有信心。
20. 幼兒園是一個保教相結合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我願意將自我一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自我的孩子來照顧。
21. 要得到學生的尊重和愛戴，首先要學習並領悟尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。
22. 我愛每個孩子，更熱愛這份神聖的職業，我將成爲孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
23. 我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的職責心愛心，我喜歡孩子們，並深深的喜歡上這份職業，發奮成爲一名優秀的保育員。
24. 在今後的工作中，我將繼續持續以往認真的工作態度，關心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
25. 語言作爲工作對咱們之重要，正如駿馬對於騎士的重要;課堂教學成功與否，在於作爲騎士的教師駕馭駿馬的潛質高低。'
26. 在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
27. 我愛每個孩子，更熱愛這份神聖的職業，我將成爲孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
28. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認爲只有此時，咱們才真正擁有了一切。
29. 幼兒園是一個保教相結合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我願意將自我一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自我的孩子來照顧。
30. 這天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
名言警句：教育5
1、“在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運”作者:陶行知
2、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊
3、只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，纔是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認爲只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——（前蘇聯）贊科夫
4、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。作者:莎士比亞
5、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。作者:蔡元培
6、黃金滿籝富有餘，一經教子金不如。作者:（宋）張景修
7、一分耕耘，一分收穫，要收穫得好，必須耕耘得好。作者:徐特立
8、應該儘可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因爲這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
9、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。作者:柏拉圖
10、學校要求教師在他的本職工作上成爲一種藝術家。作者:愛因斯坦
11、如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因爲人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。作者:蘇霍姆林斯基
12、成家勿謂當家易；養子應知教子難。作者:《格言對聯》
13、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長爲粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。作者:蘇霍姆林斯基
14、當在學校所學的一切全都忘記之後，還剩下來的纔是教育。愛因斯坦
15、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。作者:蘇霍姆林斯基
16、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。作者:斯賓塞
17、培養人，就是培養他對前途的希望。作者:馬卡連柯
18、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說“戰勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基
19、提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。作者:愛因斯坦
20、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。作者:《格言對聯》
21、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基
22、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子
23、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基
24、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的範疇,而且是道德的範疇。作者:馬卡連柯
25、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。作者:蔡元培
26、您當前位置一生
27、家教寬中有嚴，家人一世安然。作者:（明）呂近溪
28、道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特
29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。作者:李贄
30、勞動可以使我們擺脫三大災禍寂寞惡習貧困。作者:歌德
31、創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。作者:別林斯基
32、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。作者:第斯多惠
33、建國君民,教學爲先作者:《禮記·學記》
34、許多年輕人通過一個笨拙的——粗製濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行爲。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，儘管我不會走得那麼遠，我卻主張——而且我認爲我是對的——年輕人必須剋制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。作者:馬克·吐溫
35、人生百年，立於幼學。作者:梁啓超
36、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這裏專心致志地苦幹上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。作者:馬克·吐溫
37、爲子孫富貴作計者，十有九敗。作者:（宋）林逋
38、事實上教育便是一種早期的習慣。作者:林肯
39、??爲什麼孩子很聰明卻學習不好？班主任代表在高考動員會上的講話??
40、愛其子而不教，猶爲不愛也；教而不以善，猶爲不教也。作者:（清）黃宗羲
41、物質精神；切忌嬌慣。作者:《格言對聯》
42、你知道用什麼方法一定可以使你的孩子成爲不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。作者:盧梭
43、在優秀教師那裏，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象採取研究的態度。教師並不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。[蘇]瓦阿蘇霍姆林斯基
44、每個人都有一定的理想，這種理想決定着他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善美和真。作者:愛因斯坦
45、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”作者:陶行知
46、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。作者:盧梭
47、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特
48、教子十過，不如獎子一長；教過不改也徒傷情，獎長易功也且全恩。作者:（清）顏元
49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘
50、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成爲有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者:毛澤東
51、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
52、沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出僞君子。作者:蘇霍姆林斯基
53、母愛是世間最偉大的力量。作者:米爾
54、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。作者:馬卡連柯
55、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。作者:薩克雷
56、師者，人之模範。作者:楊雄
57、“蒙以養正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）張載
58、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。作者:《弟子規》
59、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
60、學校的理想是不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
61、懂得還不等於已知，理解還不等於知識。爲了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什麼呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
62、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作者:愛因斯坦
63、岳母刺字育忠良；孟母復遷飛典章。作者:《格言對聯》
64、教育不是灌輸,而是點燃火焰蘇格拉底
65、我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者:葉聖陶
66、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問作者:詹·馬修斯
67、人心可分爲二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而爲所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯爲己之奴隸，而衆皆唾棄其人矣。作者:柏拉圖
68、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
69、理性和真理是人所共具的，屬於那先說出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。作者:蒙田
70、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由慾望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。作者:休漠
71、人莫知其子之惡，人只知其苗之碩。作者:《大學》
72、教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。作者:葉聖陶
73、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
74、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展爲體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心責任心和事業心。作者:蘇霍姆林斯基
75、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲
76、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。作者:盧梭
77、不憤不啓不悱不發作者:孔子
78、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭
79、教育爲公以達天下爲公。作者:陶行知
80、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者:《三字經》
81、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。作者:（元）佚名
82、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。作者:哈欽斯
83、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。作者:愛因斯坦
84、教師的職業是太陽底下最光輝的職業作者:誇美紐斯
名言警句：教育6
1、學然後知不足，教然後知困。——《禮記·學記》
2、有健康的身體，纔有健康的精神。——洛克
3、學爲人師，行爲世範。
4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
6、學而不厭，誨人不倦。——孔子
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
9、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
11、凡爲教者必期於達到不須教。——葉聖陶
12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
13、捧着一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
14、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
15、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
17、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
18、凡學之道，嚴師爲難。——《禮記·學記》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
20、一切學科本質上應該從心智啓迪時開始。——盧梭
21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
22、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹
24、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基
25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
26、我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶
27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——誇美紐斯
28、不憤不啓不悱不發。——孔子
29、知識就是力量。——培根
30、要做人民的先生先做人民的學生。——
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——誇美紐斯
35、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成爲共產主義者。——列寧
36、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
38、只有受過一種合適的教育之後，人才能成爲一個人。——誇美紐斯
39、言必信，行必果。——孔子
40、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
41、建國君民，教學爲先。——《禮記·學記》
42、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
43、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於惰。——韓愈
44、師者，人之模範。——楊雄
45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
46、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。——馬克思
47、使教育過程成爲一種藝術的事業。——赫爾巴特
48、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
51、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
52、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
53、三人行必有我師。——孔子
54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
55、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
56、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴()
57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
59、教育人就是要形成人的性格。——歐文
60、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
61、國將興，必貴師而重傅。——荀子
62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
63.孔子說：“不憤不啓，不悱不發。”
64.現代心理學研究認爲，“疑問是思維的導火索”。
65.“把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再 …… 來一個飛躍上升。”這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
66.“問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”—— 法國思想家盧梭
67.愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”
68.生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
69.教育屬於生活，教育爲了生活，而且教育要依靠並藉助於生活。——克伯屈(美)
70.如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
71.著名教育家陶行知先生說過：“我以爲好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
72.如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
73.“我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》
74.“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。” ——杜威：《民主主義與教育》
75.華東師範大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：紮實、充實、豐實、平實、真實。”
76.如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基
77.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成爲堅定的`人,能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地說:若請他參加婚禮,即使那裏所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)
78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世爲人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成爲他的學校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)
79.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)
80.如果良好的習慣是一種道德資本,那麼,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。(烏申斯基)
名言警句：教育7
1.有良知的人有責任心和事業心。
2.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、激情的大樹。
3.音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。
4.爲了使師生之間的友好、親切和善意的關係經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成爲兒童所愛戴的、聰明的保護人。
5.沒有情感,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養出僞君子。
6.提高教育技巧 這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。
7.教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。
8.人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。
9.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
10.教師真正的教養性表現爲：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峯的引路人，從他的話裏聽出他在號召他們成爲忠於信念，對邪念不妥協的人。
11.每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
12.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴。
13.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
14.所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
15.教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
16.母性自豪感教育的最終目的是：女孩子、女人應該在某種程度上成爲一個青年、男子、未來的父親的教育者。她應該成爲賢惠的家長。只有當女孩子具備了人類足以自豪的精神財富的時候，才能在她心中確立起自豪感。爲了使自己成爲一個自豪、賢惠和嚴肅的人，她必須具有一個人值得自豪的東西：個人尊嚴、崇高的生活目的、創造能力、愛好與志向。
17.學校，只有當它成爲孩子過愉快而有趣的生活並努力求取知識和鑽研科學的園地時，才能成爲教育基地。(第四卷41頁《帕夫雷什中學》)
18.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。
19.如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因爲人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。
20.我認爲教育者的首要使命，在於幫助自己的學生讚賞道德美並被這種美所鼓舞，使他堅定地相信，美和真理總是會勝利的。
21.沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心 這是以塊磨練細膩的感情的礪石。――
22.在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。
23.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕鬆。
24.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。
25.讓每一個學生在學校裏擡起頭來走路。
26.只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。
27.如果學生們只是單純地勞動，付出體力，創造物質財富，那麼，這種勞動的教育作用是不明顯的。勞動所達到的技能水平，應該與學生們的年齡特點和個性特點相符。只有這樣，它才能夠真正成爲勞動教育與道德教育的重要因素，成爲形成一代新人道德規範的重要因素。
28.在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。
29.推崇真理的能力是點燃信仰的火花。
30.使學問真正深入到我們的血肉裏去，真正地、完全地成爲生活的組成部分。
31.我堅定地認爲，在童年、少年時期培養學生心理素質是非常必要的。
32.教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。
33.興趣的源泉還在於運用知識，在於體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心裏有一種根深蒂固的需要 總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
34.由於我們很少教育年輕人要像珍愛無價之寶那樣珍惜愛情財富，致使部分男女青年在意識中竟把許多醜陋卑污的東西同晶瑩、純潔的思想和情感混雜在一起。曇花一現、瞬間即逝的迷戀，常在年輕人的心坎上留下不快之感，模糊地感覺到他們的愛情似乎是不夠體面的。
35.要善於尊重和理解少年人的愛情――這樣一種對人的利己主義――這是作爲教育者的成年人和作爲被教育者的少年在精神領域協調一致的極其重要的前提。這種尊重和理解主要應當體現在哪裏呢?據我看來，在學校裏不應當不知分寸、毫無必要地談論學生之間的戀愛。應當隻字不提誰愛上誰這樣的問題。
36.我們應該使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。
37.每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由於教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結爲傳授知識，而是表現爲多方面的關係。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。
38.心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認爲培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要最崇高的任務之一。
39.在學生的腦力勞動中，擺在第一位的並不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，藉助詞去認識周圍世界的事物和現象，並且與此聯繫地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。 (前蘇聯)
40.一個人在童年時代就應該接受愛、善心、熱忱等品德的教育。培養善心，像識字一樣需要有人教導，生活本身即環境是進行這種教學的課堂。一個人的善心是由人培養起來的，人也可以培養自己的善心。每當一個新人誕生時，就要培養他的善心。
41.人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那麼他在成年的生活中就越不懂得什麼是真正的幸福。
42.不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。
43.道德教育成功的祕訣在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。
44.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
45.成爲母親之後，女性美像一朵盛開的鮮花煥發出全部的力量和美。
46.只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。
名言警句：教育8
1、當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺餘力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我瞭解他思考和處理問題的方法。
2、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，儘管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
3、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒儘管會因爲害怕而有所剋制，但是是不利於接受任何知識的。
4、挫折教育並非只是讓孩子過過苦日子，乾點苦活，挫折教育的重點在於，培養孩子直面挫折的堅強品質。
5、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
6、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
7、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
8、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
9、對症下藥方可治癒疾病。
10、愛子不教，猶飢而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
11、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之後開始教育或強迫他學什麼。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認爲自己的孩子天賦太差。
12、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成爲研究、探索的對象。
13、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閒中得到樂趣。
14、從教育的生物學特徵來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，並使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。
15、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
名言警句：教育9
1、行是知之始，知是行之成。
2、信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。——阿米爾
3、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。——韓愈《進學解》
4、作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該爲了掙錢而生活，寫作。——馬克思
5、一言既出，駟馬難追。
6、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在後一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》
7、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，已百之，人十能之，已千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必剛。——孔丘
8、德不優者，不能懷遠；纔不大者，不能博見。——王充《論衡》
9、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文
10、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥
11、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》
12、咬定青山不放鬆，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——鄭板橋《鄭板橋集》
13、我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。——愛迪生
14、合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土；千里之行，始於足下。——老聃《道德經》
15、知識本身並沒有告訴人們怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。——培根
16、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
17、境遇休怨我不如人，不如我者尚衆；學問休言我勝於人，勝於我者還多。——李惺《西漚外集·藥言剩稿》
18、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》
19、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。——馮玉祥
20、坦白是誠實和勇敢的產物。——馬克·吐溫
21、千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。
22、信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助
23、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。——富蘭克林
24、人際關係最重要的，莫過於真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪裏都應該帶着它。——三毛
25、教育是立國之本。
26、人的價值蘊藏在人的才能之中。——馬克思
27、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
28、一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀
29、不要在已成的事業中逗留着！——巴斯德
30、遵守諾言就象保衛你的榮譽一樣。——巴爾扎克
31、三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。——孔丘《論語》
32、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那裏值勤站崗，監視着我們別做出違法的事情來。——毛姆
33、世事洞明皆學問，人情練達即文章。——《紅樓夢》
34、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。——劉向
35、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。
36、古今之成大事業、大學問者，罔不經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此第二境界也。“衆裏尋他千白度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。”此第三境界也。——王國維《人間詞話新注》
37、閃光的東西，並不都是金子；動聽的語言，並不都是好話。——莎士比亞
38、道成於學而藏於書，學進于振而廢於窮。——王符《潛夫論·贊學》
39、必須以大自然爲您的生物園，纔有豐富的收穫。真教育是在大自然與大社會裏辦，不能常到大自然裏去，還能算是生活教育嗎？
40、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
41、要解放小孩的自由，讓他做有意思的活動，開展他們的天才。
42、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——孟軻《孟子·滕文公下》
43、單純的勞力，只是蠻幹，不能算做；單純的勞心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在勞力上勞心。
44、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿《勸學》
45、人生辦一件大事來，做一件大事去。
46、把語言化爲行動，比把行動化爲語言困難得多。——高爾基
47、讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。——朱熹
48、在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。——巴斯德
49、好問，是好的。……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答覆，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。
50、捧着一顆心來，不帶半根草去。
51、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》
52、行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。
53、不登高山，不知天之大也；不臨深谷，不知地之厚也。——荀況
54、多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤。——桓寬《鹽鐵論》
55、天行健，君子以自強不息。——《周易·乾》
56、天下之難事，必作於易；天下之大事，必作於細。——韓非《韓非子·喻志》
57、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。——荀況《荀子·勸學篇》
58、讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》
59、失掉信用的人，在這個世界上已經死了。——哈伯特
60、不要說謊，不要害怕真理。——列夫·托爾斯泰
61、書山有路勤爲徑，學海無崖苦作舟。——韓愈
62、做是發明，是創造，是實驗，是建設，是生產，是破壞，是奮鬥，是探尋出路。
63、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。——孔丘《禮記》
64、人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。——張載《經學理窟》
65、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。——林則徐
66、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。
67、對自己真實，纔不會對別人欺詐。——莎士比亞()
68、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。——荀況《勸學》
69、人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小！
70、信用難得易失。費10年功夫積累的信用往往會由於一時的言行而失掉。——池田大作
71、知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。——高士其
72、守信用勝過有名氣。——羅斯福
73、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡爾
74、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
