十年樹木,百年樹人

十年樹木,百年樹人1

《陽春》之曲,和者必寡;盛名之下,其實難副。(《後漢書》)

業精於勤,荒於嬉,行成於思,毀於隨。(韓愈)

一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;百年之計,莫如樹人。(《管於》)

一日暴之,十日寒之,未有能生者也。(《孟子》)

衣莫若新,人莫若故。(晏子春秋)

以銅爲鏡,可以正衣冠;以古爲鏡,可以知興替;以人爲鏡,可以明得失。(孫昭遠)

憂勞可以興國,逸豫可以亡身。(歐陽修)

有情芍藥含春淚,無力薔薇臥曉枝。(秦觀)

聖人千慮,必有一失;愚人千慮。必有一得。(《晏子春秋》)

盛名之下,其實難副。(後漢書)

盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人。(陶淵明)

失之東隅,收之桑榆。(《後漢書》)

十年樹木,百年樹人。(《管子·權修》)

時危見臣節,世亂識忠良。(鮑照)

士不可不弘毅,任重而道遠。(論語)

士爲知己者死。(史記)

世事洞明皆學問,人情練達即文章。(《紅樓夢》)

十年樹木,百年樹人2

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”教育乃國之根本，接受教育則更是重中之重。從嬰兒的呱呱落地，便開始了一生的學習之旅，在其中發現、探索。

家庭，只是我們學習的起始點；課堂，只是我們知識的彙集地；學校，只是我們鍛鍊的小熔爐；只有生活纔是我們最可親可敬的老師，它用不同的演繹，爲我們闡述真、善、美，揭露黑、醜、惡。用一個個感人至深、令人深省的故事，來教育世間千千萬萬的人。就讓我們用善於發現的眼睛一起去捕捉育人的精彩瞬間吧！

鏡頭一：體味父母愛，常懷感恩心

公交車因堵車而緩緩前進着，正值高峯期的時段，車內擁滿了人，那稀薄的空氣令人窒息，不會有人注意到車上一對普通的父女。這時那個可愛的小姑娘，可能覺得受不了車內的擁擠，嘴裏不高興地哼了起來。一旁的父親，認爲她有什麼不適，用焦急地目光望着她，嘴裏發出咿呀的聲音，想要表達什麼的模樣——他不會說話。全車的目光向他投來，可他似乎絲毫不在意，在確定孩子沒有不適後，用安慰和略帶責備的目光注視着小姑娘，此時小姑娘也安靜下來了，彷彿是父親的目光撫平了她內心的躁亂。這一幕觸動了車上的每一位乘客，使他們不敢再用嘲笑的目光看這位父親，因爲父愛對於任何人來說都是平等的。

鏡頭二：身殘志堅，有志不在年高

在九中的一間教室裏，你會看到這樣一個男孩的身影，他面部原本帥氣的外表，被傷痕所覆蓋，靈巧的雙手被取而代之的是一雙斷臂。可是他依然在那裏埋頭苦讀，那雙斷臂彷彿特別聽他的話，在紙上運轉自如地寫字。他，就是無手少年——黃海坤。現在的他，可以寫一手漂亮的好字，可以幫媽媽做家務，可以爲自己做一頓飯，可以和夥伴在陽光下盡情玩耍，做到一些正常的同齡孩子都做不到的事。在這背後，他的作業本不知被鮮血染紅了多少次，他的雙臂不知被磨破了多少回，他的外表不知受到了多少人的嘲笑。可他，沒有被這些所打垮，反而愈挫愈勇，用非凡的表現和名列前茅的成績證明了自己，也用自己的成績告訴了大家，世上無難事，只怕有心人。除了身體的痛苦之外，他還是一個生活在單親家庭裏的孩子，母子倆的生活一貧如洗，卻有一樣必不可少的傢俱——書桌。這就是他，一個在逆境中快樂成長的他，一個令大家瞠目結舌的他。

鏡頭三：傳見義勇爲精神，做挺身而出的哥

4月1日，對於大多數人來說，是一個充滿歡聲笑語的節日——愚人節。可是對這位回族的哥-冶明錄來說卻有着重大意義。這一天，他和往常一樣出車，在經過海東花園南側門時，發現兩名嫌疑人在剪該小區門鎖，勇敢與兩名持刀歹徒搏鬥，最終因體力不支而倒下，兩名嫌疑人逃之夭夭。他的這種精神，引起了社會的一致好評，有許多網友這樣稱讚他：“有了這樣的人安心多了。”並且區委書記和省委書記都前去探望，所在醫院還召開了學習大會，向這位好樣的回族的哥學習致敬。

這一幕幕精彩的鏡頭，彷彿還浮現在腦海裏，揮之不去，也正是有千千萬萬這樣的故事，我們才從生活這個知識寶庫中汲取了更多。這一點一滴，都是養成一個有道德的人的基本要求，正是有了這樣品德高尚的千千萬萬的人，纔有了今天創建的文明城市。讓我們一同用心去按下生活的快門，留住那精彩的育人瞬間，讓我們一同去學習，去品味吧！

十年樹木,百年樹人3

“十年樹木,百年樹人”.這句話使我深思,激勵我上進.從參加工作到現在已近10個年頭,一路走來,留下的是一串串堅實的腳印.教育的最高境界是愛,是尊重,是理解,是幸福感的傳遞.

孩子是祖國的未來,要把品德教育居於第一位,教會學生學會愛自己,愛家人、愛同學、愛老師,愛社會上所有和他接觸的人.幫助他人,學會合作,所以對於學生的這種道德品質、人格、世界觀、人生觀、價值觀的教育是非常重要的.

另外,我們要重視學生的心理教育,也就是身心健康.現在是一個獨生子女的時代.一個家裏有6個大人甚至更多的人來“呵護”一個孩子,導致孩子們自私、自我、思想偏激、心裏承受能力下降等等一系列問題.然而,我們也理解現在孩子的求學、就業壓力大,在理解的基礎上,分析孩子的不同情況,對他們有針對性的引導,使他們熱愛生活、熱愛家庭,熱愛周邊的事物.

第三,就是孩子的綜合素養的培養.一個孩子應該擁有各方面的能力,比如學習能力,有接觸、合作或者是表演能力等各個方面.注意學生的創新意識、創新精神、創新能力的培養,引導孩子自主學習,獨立思考.

人在青春美少年,虛心學習莫貪玩,江水沒有回頭浪,青春一去永不返.要知道,每個人只有一次青春年少.讓我們將浮躁的心沉下來,認真研究每一位孩子的情況,以自身人格的魅力塑造學生的人格,以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化.這種境界也是教師完善自我、實現自我、超越自我的享受境界.因此,對教師而言,要立志於做一個幸福的教師,把教育當作理想來追求,並用人生的激情來驅動,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育來實現教育的理想。

十年樹木,百年樹人4

魚兒感謝河水，是因爲河水給了它遨遊的天地。種子感謝土壤，是因爲土壤給了它蔭發的力量。小鳥感謝森林，是因爲森林給了它棲息的地方。

人非草木，更應該懂得感恩。從小爸爸媽媽就告訴我，要懂得感恩身邊的人，這其中最令我難忘的人就是—楊老師。

四年前，我懷着緊張的心情踏進了一年二班，老師您面帶微笑地對我說：“歡迎加入這個集體。”使我心中不再緊張，使我很快的溶入這個集體，生性活潑好動的我，猶如魚兒流進大海，使我喜歡上小學生涯。

多少次，我遇到了難題。我想不出來，老師總是鼓勵我，在老師幫助下我解決了一道又一道的難題。

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終身難忘。

十年樹木,百年樹人5

我們總覺得時間倏忽而逝，一擡頭，曾經的小樹苗，已經參天，隱蔽着一方的水土。大樹是漂亮的，即便是秋來冬至，偉岸到嘆息的強健體魄，像大多數讓人難以企及夢想，如此牢固的楔在土地中。常年的生長，春和秋共同製造出他細膩的紋路，一圈一圈的擴充着自己的力量。在大樹面前，我們都變成了弱女子，怎沒有想要擁抱他的渴望。

隔壁的修車廠要佔地，幾棵樹立在了那裏，面臨的是被砍伐或挪窩的命運。都說人挪活，樹挪死，我只能心一橫，砍了。砍樹是一個體力活，樹的一生都在長，沒有盡頭，而我們卻早早止步。那麼我只能借助於工具，一把鋥亮的刀具，一刀刀剝離他和大地的聯繫。木屑從砍口處跳出來，灑在了周圍的地上，更像是樹的青春被擊落得粉碎。砍到一定程度時已顯得費勁，也露出樹幹上的年輪。木屑的味道更是帶着清香，像割草機在草地上來來回回。

休息間隙，我算了算日子，這棵枇杷樹已經生長了十年有餘了，年年都在結果子，味道還不錯。這樣砍掉，確實可惜，而這十多年，我們各自的改變又怎能不說大呢。我們有很多個十年，而這十年，卻是批把樹的一生。我還可以聯繫到的，是那一罈子酒，浸透了枇杷的味道。我想，即便他的生命就此隕落，卻會在我的記憶裏無數次活過來。

批把樹的木質較硬，刀砍在上面，聲音像是砍在石頭上一樣。我在感嘆，十年的時間，足以讓一顆速生的樹木長到腰粗，而枇杷樹卻只有手臂大小。但在這一刻，我卻更加信賴，類似枇杷的生長，纔算堅實可靠。堅實的生長，都是一點點靠時間累積起來的，沒有捷徑可循，沒有一步登天之說。這讓我想起年輕的時候，心比天高，往往只是一個夢，是時候夢醒了。

當枇杷樹終於被放倒，我有些興奮，但這興奮並沒有維持多久。在剔除枝葉的時候，我失落了。那麼一根筆直的樹，就這樣消失在我日常生活中，感情從最初的可有可無，變成了離別時的無限眷戀。收拾粗圓樹幹的時候，我遐想着，要是可以用他做一張桌子，該多好。他從生命的一端連接到了另一端，我可以在上面看書寫字，最重要的是可以撫摸他細膩的紋路，感受着時間和陽光的傑作。更重要的是，這是我種下的，他見證了我的成長，也見證了我的日常，我對他有着心心相惜的生命認同，我愛他。而我並不會木工，也沒有工具，我並不知道如何把他變成一件充滿情感氣息的生活用品。他就這樣被擺在那裏，直直的吹着寒風，我不知所從。

還有兩棵李樹，幸而年齡還小，也就幾歲，連同一棵棗樹，雖然年紀十好幾年了，也有移栽的可能，找到了主人，託付了終生。兩棵較大的速生刺桐，已被先前砍掉，粗壯的樹幹倒在那裏，挪不動，也無太多用武之地，就要被填埋在土下。那一片地，一下子敞亮了許多，但到了夏天，恐怕又是毒辣辣的刺眼。心裏頭的空，是再也看不見他們，他們各自的命運已經發生了變化。能撐到最後的，不能闖過難關的，都曾經在這片土地上欣欣向榮過。我們可以根據使用效果對他們進行評價，但他們並不依賴我們的評價而活，他們的肢體，他們的信仰，永遠會通過更多的植物來傳承。傳承，讓我們的世界充滿綠色的氣息。

冷冷的風吹着唯一剩下的一棵梔子花，他恐怕十好幾歲了，一直生長在刺桐的旁邊，爲了給他更多的陽光，我把刺桐都砍掉了。如今，他要孤零零一人面對即將到來的填埋。今年春天，我嘗試過給另外兩棵梔子花挪窩，很不幸他們都沒能成活。我對他的移植不報什麼希望，就不敢下決心去移栽。我對他的愛亦是明顯的、可循的，是應該讓他瀟灑的死去，還是挪個窩給他一點希望呢？挪窩，並不是一件開心的事，你將看着他慢慢落葉，小枝枯死，不幸運的話，就整枝枯死。可我至少應該給他點希望，也是給我一點希望，像一個醫生一樣從閻王爺手裏把人搶過來。樹木十年，開枝散葉，那是多麼不容易啊。我應該現在就去，人並不完全依賴事實活着，有時候是依賴希望。

十年樹木,百年樹人6

各位同學，大家好：

今天是植樹節，這個節日對大家而言是一年一次。但是對於我們每一位老師而言，卻好像天天都在過植樹節。因爲，我們天天都在植樹，但我們種植的不是普通的樹，而是此刻直立在操場上的你們。

有一句話，叫做“十年樹木，百年樹人”，從這句中，不難看出樹人比樹木要艱鉅很多倍。因此，作爲一名教師，應該學會奉獻，也必須懂得付出。

但是，你們終究能不能成才，不僅僅取決於我們各位老師的努力，而更重要的是取決於你們自己。只有你們自己有了成才的願望，有了堅定的'意志，你們才能茁壯地成長。

在這個播種希望的季節裏，我想對同學們說四句話：

第一句話：學習重要，品德更重要。

俗話說，“學習不好是次品,身體不好是廢品,思想不好是危險品 ”。對於這句話，我有自己的看法。我不太贊同學習不好是次品，因爲“三百六十行，行行出狀元”，比如姚明高數不及格，照樣很成功。我也不贊同身體不好是次品，因爲有的人雖然身體健康的活着，但他已經死了，而有的人死了還活着，比如雷鋒。但是，我非常贊同最後一句——思想不好是危險品。陶行知先生有一句名言，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”同學們，當你們長大過後，踏上社會，不管你從事什麼工作，都要與人打交道。而相信每一位同學，都只願意和品行端正的人交往，那麼你們自己也應該有良好的品行。同學們，作爲忠義的學子，大家應該學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩朋友，感恩自然。但事實上你們有做到嗎？ 比如，有的同學，在學校裏碰到班上的任課老師，他不會假裝沒看見，他的眼神一點也不閃躲，但最後他是一聲不吭，臉上不帶任何表情地走過，這是你尊重老師的方式嗎？也有的同學，每次借老師的電話，卻從不說謝謝，難道這是老師應該爲你做的嗎？還有的同學，被學校處分了，卻不以爲然，仍然有說有笑，這究竟是因爲你的臉部太胖了，還是因爲你早就沒有一絲的自尊心？同學們，老師不期待你們每一個人都考上重點高中，名牌大學，這也不太現實。但是老師希望你們在身體上健康成長的同時，品德上卻永遠像你剛出生時那麼純真，那麼善良。

第二句話：學習是你們的天職

每個人都有自己的天職，比如，孫悟空的天職是保護唐僧，唐僧的天職是去西天取經，

警察的天職是抓小偷，醫生的天職是救病人，父母的天職是撫養你們。那你們的天職是什麼呢？你們的天職不是天天看《西遊記》，也不是課後玩三國殺。而是好好學習，天天向上。同學們，你們的學習不是爲了父母，也不也爲了學校，更不是爲了我，而是爲了你們自己。如果，你還需要在老師的監督下才能學習，那麼你不是一名合格的學生，如果你還要需老師天天用甜言蜜語來表揚你，你纔會學習，那麼你也不是一名合格的學生，反而更像一隻癩蛤蟆，打一下，跳一下。同學們，不要再拿着父母的錢在這裏混日子，老師們也不會拿着日子在這裏混你們的錢，讓我們共同攜手，好好學習吧。

第三句話：愛拼纔會贏.

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。同學們你們現在除了年輕什麼也沒有，有同學說，我除了錢什麼也沒有，錯，那些錢不是你的，而是你父母的，是他們用自己的青春換來的。那你們爲什麼不也趁着年輕好好地拼搏一番。同學們，其實，有機會拼搏已經是上天對你的恩賜。因爲你們家境富裕，無法體會到山區裏的孩子因爲貧窮而不得不輟學的悲傷；你們身體健康，也無法想象身患惡疾的孩子躺在病牀上時對重返校園的渴望。也許，你們也渴望成功，但你應該知道，成功之花是要用辛勤的汗水來澆灌的。因此，無論何時,我們都需要刻苦自覺的精神和頑強拼搏的勇氣。特別是我們初三同學,三個月後,就要面臨人生中的一次重大抉擇,我希望你們能懷着"爲有犧牲多壯志,敢叫日月換新天"的豪情壯志,自信,勇敢地去面對。

同學們,最美的春天不在自然界,而蘊藏在我們的心中。只要你們樹立理想，胸懷希望，就總能與春天爲伴。同學們，陰雨綿綿的日子已經過去，燦爛的陽光已經灑向大地，這又是個一個千舟競發，百事待興的起點，希望大家能腳踏實地，認真學習，讓鮮花與掌聲永遠與你相伴,讓忠義外國語學校永遠溫暖如春!

第四句話：我的演講完畢了，不耽擱大家學習的時間了。

謝謝！

十年樹木,百年樹人7

十年樹木百年樹人詩句解釋：

十年樹木，百年樹人。比喻要使小樹成爲木料需要很長的時間。而培養一個人纔則需要更多的時間，是個長久之計，並且十分不容易。因此，這句話寓意着國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有後人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

【拓展延伸】

十年樹木，百年樹人①

一年之計②，莫如樹③谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹④一獲⑤者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百穫者，人也。

註釋

①選自《管子·權修》。該書相傳爲春秋時齊國管仲所撰，實系後人託名於他的著作。管仲，即管敬仲，春秋時期政治家，名夷吾，字仲。被齊桓公尊爲“仲父”，幫助齊桓公成爲春秋時期第一個霸主。②計：計劃，打算，措施。③樹：培植。 ④一樹：一經培植。即培植以後。⑤一獲：一年收穫。

閱讀訓練

1．解釋下列句中加點的詞。

①一年之計，莫如樹谷＿＿＿＿＿＿＿ ②一樹一獲者，谷也，＿＿＿＿＿＿＿

2．請寫出“樹木”一詞的古今義。

古義：＿＿＿＿＿＿今義：＿＿＿＿＿＿＿＿

3.翻譯句子。

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

4.出自這篇文章的一成語是＿＿＿＿＿＿＿，意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

參考答案：

1．①計劃，打算，措施。 ②培植

2．古義：栽培樹木；今義：樹(總稱)

3．做一年的打算，沒有趕得上種植莊稼的；做十年的打算，沒有趕得上栽培樹木的；做一生的打算，沒有趕得上培養人才的。

4．十年樹木，百年樹人 比喻培養人才是長久之計，也形容培養人才很不容易

譯文

做一年的打算，沒有趕得上種植莊稼的；做十年的打算，沒有趕得上栽培樹木的；做一生的打算，沒有趕得上培養人才的。培植以後一年就有收穫的，是莊稼；培植以後十年纔有收穫的，是樹木；培植以後百年纔有收穫的，是人才。

十年樹木,百年樹人8

知識是死的，而學校卻要爲活人服務。它應當發展青年人中那些有益於公共福利的品質和才能。學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人。

沒有人把“教育家”的桂冠戴到愛因斯坦頭上，愛因斯坦也從不以“教育家”自居，他曾謙虛地稱自己爲教育領域的“半外行人”，儘管如此，我們不能不承認，愛因斯坦對教育有着非凡的洞察力。當西方工業化帶來“現代教育”的蓬勃發展，很少有人覺察到這種教育制度的缺陷，唯有愛因斯坦慧眼獨具，一眼看穿了它存在的種種弊病。愛因斯坦在半個世紀前談論的許多觀點，依然光鮮如昨，值得我們深思。尤其在“教育素質”已成爲我國社會各界共識的今日，我們再來聽聽這位科學巨匠說過的話，也許可以從中獲得不少啓示。

人類所直接面臨的危險，不是科學技術的進步，而是“務實”的思想習慣所造成的人類之間相互體諒的窒息。健全的教育，首先必須培養良好的道德行爲，使人變得高尚起來，如果僅僅把傳授知識、培養技能作爲學校的要務，而疏忽了倫理道德方面的教育，世界政治就會陷入不堪想象的困境，他斷言：“要是沒有‘倫理教育’，人類就不會得救！”

衆所周知，人類進入工業經濟時代後，家庭教育的作用被大大削弱，我們傳授知識的途徑，絕大程度上要依賴於學校。既然學校在現代教育中肩負着無可推卸的重擔，那麼，學校的一舉一動，都將關係着下一代的精神面貌。而作爲教育者的教師，在整個教育過程中將扮演着非常關鍵的角色。他們以什麼樣的態度以及採取什麼樣的方法進行教育，可謂舉足輕重。愛因斯坦認爲，每個人都渴望得到別人的讚許和尊重，它根深蒂固地存在於人的本性中，如果沒有這種精神激勵，人類合作將成爲空談，同時，這種精神激勵也是社會對個人的最大約束力之一。這就要求教師必須在其本職工作上成爲一名頗具匠心的“藝術家”，他們要善於引導學生，展示知識和科學的魅力，激發他們的興趣、求知慾望和創造性的心理能力，而不是單純灌輸知識，唯其如此，才能發展孩子對遊戲的天真愛好和獲得讚許的天真願望，並把他們引向社會的重要領域。愛因斯坦極力反對以恐嚇、暴力和人爲的權威等惡劣手段來摧殘學生，剝奪他們的誠實和自信。因爲“學生對教師的尊敬的唯一源泉在於教師的德和才”，運用強制手段，培養出來的只能是唯唯諾諾的庸碌之輩。

更爲難能可貴的是，早在20世紀30年代，愛因斯坦就提出“全人教育”的觀點，他說：“青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。”爲此，他呼籲通過社會改革與教育改革來使每個人都得到全面發展。直到晚年，愛因斯坦對培養全面發展的人才仍念念不忘。再次指出：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成爲一種有用的機器，但是不能成爲一個和諧發展的人。”他還特別提到“人文學科”。他警告說，依據直接用途過早地把知識專門化，將“扼殺包括專業知識在內的一切文化生活所依存的那種精神”。愛因斯坦之所以十分推崇“人文學科”，因爲他本身就是“人文學科”的受益者。從某種意義上說，正是由於“人文精神”的滋養，愛因斯坦不僅成爲科學巨匠，而且成爲文化巨人！

十年樹木,百年樹人9

夕陽下，都市中，大廈邊，柏油路旁，有一棵大樹，一棵令我敬仰、愛戴而有憐憫的大樹。

幾十年前，她選擇了這，紮根在這土壤貧瘠、缺水燒肥的地方，並且希望有朝一日能夠長成一棵參天大樹，我敬仰她。幾十年中，她不斷伸展着自己的根系、枝葉，不斷的吸收着陽光雨露，不斷長出新的枝葉，終於長成一棵參天大樹，枝葉繁茂，綠樹成蔭，接受着來往路人的頂禮膜拜，我愛戴她。幾十年後，她周圍原本破舊不堪的土房子變成了撞撞高樓大廈，原本貧窮的小村莊變成了現代化的大都市，在光滑的柏油路旁，她好像顯得特別不協調，失去了人們的仰慕，更加失去了原本的風采。綠油油的樹葉變得枯黃，挺拔的樹幹變得彎曲……我憐憫她。

那天清晨，太陽還未升起，還泛着一點月色，我獨自一人來到她的身旁，靜靜的坐在她的身邊，和她聊天。我和他一起回憶他當年的風采、神氣，他自豪地告訴我，他是如何一步不成長。我聽着她訴說，漸漸也陷入了深思，閉上眼睛，彷彿就能看見他那矯健的身姿：翠綠的樹葉，挺拔的枝幹，枝頭上時而又美麗的鳥兒歌唱，樹下有來往的行人在乘涼，他在微風吹拂中翩翩起舞，舞弄着迷人的身姿，帶給路人歡樂……

漸漸，太讓爬上山坡，灑下暖暖的陽光，透過她稀疏的枝葉，正好照在我的身上。我輕輕地站起來，走近她，用手輕輕撫摸她的皮膚，她的皮膚是那樣的粗糙、乾燥，甚至有些刺手。我的手被刺了一下，我的心猛的痛了一下，內心有種難以訴說的感覺不油而生，讓我難也控制。太陽升的越來越高，樹上僅有的一點露珠，也無情的離開，是他原本粗糙的皮膚，更加難堪，我的臉頰溼潤了。我爲他的遭遇而感到悲傷，終有一天，他會被無情地殘殺。

我俯下身子，想靜悟一會兒，可突然樹根旁的一點綠色所吸引，我湊上前去，仔細觀察，原來是一株小芽！內心的傷感一下飛到九霄雲外，看到它，我彷彿看到有一棵參天大樹，枝繁葉茂，挺拔，矯健……可突然，我覺得我錯了，我不應該爲他而悲傷，因爲她雖然難免會成爲某在大廈中的一個支柱，但是，那不也是它應有的歸宿嗎？而且，她不是有重生了嗎？

十年樹木百年樹人。十幾年間，樹從一顆小樹苗，長成一棵參天大樹，最終找到了歸宿，獲得了重生，而人哪？也許，人不能象樹那樣獲得重生，但卻可以比樹更加獲得重生，即使不能流芳百世，也不要來也匆匆，去也匆匆。

十年樹木,百年樹人10

【注音】shí nián shù mù , bǎi nián shù rén

【典故】一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。 《管子·權修》

【釋義】樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。

【用法】作賓語、分句；表示培養人才很不易

【結構】複句式

【押韻詞】拜鬼求神、黯然無神、出衆超羣、超倫軼羣、欽差大臣、七縱七禽、至敬無文、黯然傷神、逸輩殊倫、萬里比鄰、......

【年代】古代

【英語】Ittakestenyearstogrowtrees,butahundredtorearpeople

【日文】木を育てるには十年，人を育てるには百年

【語文同步】老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。 劉紹棠《老師領進門》小學十二冊·課文·２３

【成語故事】春秋時期政治家管仲任齊國丞相40多年，幫助齊桓公在經濟、政治、軍事等方面進行改革，使齊國成爲“春秋五霸”之首。他的人才觀是：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

【成語舉例】西人都知道十年樹木，百年樹人，我們應該把培養人才這件大事抓好。

【成語造句】

◎ ＂十年樹木，百年樹人＂，人才的培養在即將到來的２１世紀顯得尤爲突出．

詞類符號：名詞； 時間名詞； 方位名詞； 處所名詞；人名； 姓氏； 名字； 地名； 機構名； 其他專有名詞； 動詞；聯繫動詞；能願動詞；趨向動詞；形容詞；區別詞； 數詞；量詞； 副詞； 代詞；介詞； 連詞； 助詞；嘆詞； 擬聲詞；習用語；縮略語；前接成分；後接成分； 語素字； 非語素字；