對讀書名言的感想

對讀書名言的感想

發佈時間:2017-04-16 編輯：admin

一是與家人共讀書，分享讀書的收穫，一同感悟成長的快樂。前段時間，重讀《假如給我三天光明》，被莎莉文老師有心、用心教育海倫的事蹟深深打動，並將這本書推薦給兒子。兒子在閱讀的過程中，海倫的精神對小傢伙的觸動很大，經常讓我配合他模仿書中海倫的行事方式，說得最多的是“不可思議，難以置信”。讀完後，我問他感受最深的是什麼，他答：“海倫做事堅持不懈的精神。”小小年紀就能將主題提煉得如此精到，我始料未及。伴着孩子的成長，那些卡通的小部頭已不能滿足孩子的閱讀視野。做爲母親，如何找到更適合男孩子的書，更能迎合“皮小子”的興趣，如何讓讀書引領孩子的成長，我費了不少心思。首先從柯南道爾的《福爾摩斯探案全集》到充滿童真童趣的《舒克貝塔歷險記》等鄭淵潔童話系列叢書，《愛的教育》、《小王子》及美國作家懷特的《夏洛的網》、《精靈鼠小弟》等。不僅孩子讀，我和愛人也樂讀，對成人的心靈也是一次洗禮。其次是一些經典書籍：《三國演義》、《水滸傳》，愛人也是這兩部書的書迷，父子倆經常翻閱，百看不厭，對其中的人物津津樂道。後來我又嘗試給孩子買了金庸的《倚天屠龍記》、《神鵰俠侶》，全家人一起讀，其中的張無忌、金毛獅王謝遜、楊過、小龍女是我們經常談論的對象，金庸的語言功底深厚，故事情節引人入勝。這些閱讀對孩子的寫作也產生了很大的影響，瞧瞧在作文中寫到：做數學題都是“過五關斬六將”;一次期中卷寫的考場作文《一個愛幫助同學的人》，單看副標題：第一個爲：“路見不平，拔刀相助”;第二個爲：“舍‘生’取義，損己利人”。我覺得讀書，必須有交流，這樣纔會有思想碰撞，更能汲取書中的精華。有段時間讀季羨林的散文，我們經常翻，讀到精彩處，我們仨就一起研究。其中的一篇《母與子》中，寫到一位農村的老母親，刻畫得特別逼真：幹皺的面紋，霜白的亂髮，眼睛鑲着紅腫的邊，嘴癟了進去，她就用這癟了進去的嘴一凹一凹地絮絮地說着話……我和愛人不約而同：季羨林的描寫太有形了，尤其是這個“癟”字與這“一凹一凹”。後來，兒子過年回老家，跟我說：“媽媽，我見着活的了。”也許孩子的成長就是在這樣的潛移默化中影響着，眼見兒子學業健康成長，小小年紀有着獨立的思想、見解，內心總是在歡欣鼓舞着，感謝局機關讀書的大環境，以及這兩年對全縣教師讀書的團隊引領，讓每一位教育者肩上都有一份沉甸甸的責任，惠及孩子和社會。

二是讀書讓我的工作得心應手。工欲善其事，必先利其器。在電教工作的這些年，我經歷了農村中小學“普實工程”、“現代遠程教育工程”、“儀器更新工程”“教育信息化建設工程”，全縣百餘所項目學校留下了我們電教人辛勤的足跡。這些工程的實施，讓我時時有一種責任感、使命感。“促進應用，服務教學，讓工程取得最大的效益，成了電教工作者最大的心願。閱讀《中小學教育技術裝備手冊》、《現代遠程教育指導用書》、《中國電化教育》、 “兩報三刊”，中國基礎教育資源網以及課件製作的相關專業網站等是我每日的必修課，極大地豐厚了我的專業理論素養，讓我在日常工作中游刃有餘。到基層學校調研，我留心觀察每一處學校，將電教、實驗教學調研情況，形成材料，及時反饋，爲領導決策提供了重要依據。幾年前，一位初中學數學教師曾問我：“你們電教站開展什麼業務?”我說：“電化教學與實驗教學。”她問：“電化教學是幹什麼的?”我心想：真個老土，從事教育十餘年，連電教是幹什麼的都不知道。我跟她開玩笑：“你知道教研吧，如果教研是主線，那麼電教算是輔助線吧。你想參加教研活動，這條輔助線添不好，你就遜色多了。”我這一說，把她講得一頭霧水，大概覺得這條“輔助線”還真能在教學上幫到她，眼睛一亮：“快跟我講講，怎麼添，如何用?”我給她介紹了關於電化教學的幾本書籍及相關學習網站。她追問：“要想參加電教活動，如何做得更好?我說：“首先做足功課，日常教學中用普通話，這條‘輔助線’要親自動手添，研讀教材，整合資源，要斟酌，用到恰到‘火候’，讓你們教研組的人聽評課。用後，寫教學反思，形成論文。然後讓你的課、課件和論文來電教站參評。”功夫不負有心人，經過幾年的努力，這位教師的參評課榮獲山東省電教優質課一等獎。這位教師感慨地跟我說：“多虧了你的書和指點迷津，正是這條小小的“輔助線”成就了我，爲我的課堂注入了活力。如今你這條‘輔助線’成了高效課堂的助推器，伴隨我縣大力實施素質教育，教育信息化建設不斷深入，電子備課、網絡教研、遠程研修，優質課堂必不可缺，我也成了電教研名副其實的主力軍了。”這個鮮活的小例子，讓我懂得電教研究員應該給予基層教師的是什麼，也更認清了自己肩負的使命。

三是讀書怡情。莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。讀書能滋養心靈，陶冶情操，啓迪智慧,她讓浮躁的心變得平和，孤寂的心變得豁達，沉睡的心變得睿智。讓我們一同暢遊書中，去感悟智慧的光澤!