雪域高原上的80後老師
也分別講述了兩個貧困地方的山村教學問題，那裏有着一大批80後老師貧困山區的教學一線上工作，有云南會澤的80後，有湖北十堰的80後，那在高原地區的80後老師們是怎麼樣的呢，下面來看看。
在西藏林芝地區米林縣的羌納鄉，這裏從校長到老師都是80後，米瑪次仁，只有26歲的他，卻是這所鄉村小學資格最老的教師。
過去幾年裏，隨着中央政府對西藏義務教育的重視，雪域高原的學校在校舍硬件條件上都有明顯改觀。同時，也有越來越多的年輕人從各地師範院校畢業後走上西藏各地最基層鄉村學校的講臺。在那裏，他們逐漸取代了老一代的鄉村教師，承擔起振興西藏教育的重任。
不過，這些80後的年輕教師卻面臨着老一代教師所沒有的挑戰：藏語和漢語雙語教育的難題，當地特有的“蟲草經濟”的衝擊，更有青年人所特有的孤獨感。
“80後”鄉小
斜倚在旗杆旁的花壇邊上，德吉卓嘎瞟了一眼五十米開外的教學樓，這是一幢新蓋的二層樓，米瑪次仁和幾位老師正在給孩子們上課。
“12個老師，三個民族的，全都是80後。”這位披着一頭獅子毛般的齊肩捲髮的巴族女子，說起話來嗡嗡的。德吉卓嘎其實也是個新人，兩個月前剛從另一所學校調到這。
羌納鄉小學是一所藏區鄉村小學，位於林芝米林縣羌納鄉。學校蓋在山下的一塊平地上，旁邊緊挨着雅魯藏布江。有1-4年級，每個年級一個班，再加上學前班，總共有113個孩子。
去年剛剛蓋好的教學樓裏，二樓走廊上張貼着的一張教職員工表，印證了校長的說法。在這張表上，每位任課老師的照片後面都寫着詳細的個人信息：
德吉卓嘎 女 1983.6 校長 本科 2006.8參加工作
白瑪卓瑪 女 1984.1 教師 本科 2008.7參加工作
格桑曲珍 女 1983.5 教師 大專 2012.3參加工作
次央 女 1985.4 班主任 大專 2006.7參加工作
米瑪次仁 男 1986.6 教師 大專 2009.7 參加工作
……
12位老師，從校長、班主任到普通教師，都是80後，年齡最大的是1982年生，今年剛剛30歲。最小的米瑪次仁老師今年才26歲，23歲大學畢業後就來這裏教書。
羌納鄉小學並不是特例，在林芝地區另一所鄉村小學——朗縣登木鄉小學，最年輕的老師今年不過23歲，已在學校教了2年書。
在過去十餘年間，相對於全國其他省份教師年齡老化的大趨勢，西藏的義務教育階段教師構成則呈現出年輕化、知識化。
“西藏保持了全國最低的教師平均年齡。”北京師範大學曾曉東教授表示，她是一項名爲“中國教師隊伍發展報告”的課題報告的負責人。
這份由北師大中國教育調查與數據分析中心出具的報告結果顯示從2000年至2009年，西藏是全國唯一一個小學專任教師加權平均年齡沒有超過35歲的省份，僅爲30.81歲。
西藏教育主管部門採取了多種措施來充實基層教師隊伍，比如在當地將教師資格認證擴大到覆蓋區內即將畢業的師範類畢業生，並鼓勵符合中小學教師任職資格的大中專畢業生到農牧區基層學校任教等。
米瑪次仁就是在這樣的政策下，來到羌納鄉小學做教師的。他是林芝本地人，2006年參加高考，後被湖南民族職業學院錄取，學的是漢語言專業。
三年後，這個小夥子大學畢業，作爲林芝地區師範類院校畢業的應屆生，參加了當年的自治區教師選拔考試，因成績排名靠前，被分到了離家較近的米林縣羌納鄉小學。“我們那個班當時有31個同學，後來畢業後全部在自治區當老師，各地都有。”他說。
羌納鄉小學的其他老師的職業軌跡也類似：德吉卓嘎2006年從蘇州師範大學畢業，四年級班主任敬久?2007年從湖南師大畢業，三年級班主任次仁央珍2008年從咸陽民院畢業。
這些每年不斷從各類師範院校畢業後登上學校講臺的年輕老師們，也給西藏各地最基層的鄉村小學帶來了不可忽視的變化。他們有着多年在內地生活學習的經歷，更加熟悉外面的世界，也更加了解先進的教育理念。他們想給自己所教的藏族孩子們來點“不一樣”的東西。
